4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（）、（）、（）、主题表演游戏。

4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（）、（）、（）、主题表演游戏。

相关考题：

尊重儿童游戏的自主性就是要尊重儿童游戏的意愿和兴趣。() 此题为判断题(对，错)。
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听说游戏不是儿童自发组织的游戏,是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。() 此题为判断题(对，错)。
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象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。() 此题为判断题(对，错)。
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象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。() 此题为判断题(对，错)。
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儿童最早玩的游戏类型是象征性游戏。() 此题为判断题(对，错)。
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将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()。 A、儿童游戏的动机分类B、儿童游戏的教育作用分类C、儿童游戏的社会性分类D、儿童游戏的认知分类
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课程对学前儿童游戏的影响主要体现在:() A、高结构的课程中建构性游戏更常见B、低结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见C、影响游戏的地点D、影响游戏的时间E、影响游戏的材料
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儿童最早玩的游戏类型是()。A、练习游戏B、规则游戏C、象征游戏D、建构游戏
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听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。A对B错
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象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
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将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A、儿童游戏动机分类B、儿童游戏的教育作用分类C、儿童游戏的社会性分类D、儿童游戏的认知分类
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童年期儿童游戏属于（）。A、互动游戏B、实物游戏C、象征性游戏D、规则游戏
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童年儿童游戏属于（）。A、互动游戏B、实物游戏C、象征性游戏D、规则游戏
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学前儿童的典型游戏是象征性游戏。（）
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象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式，其开始大量出现是在儿童（）A、2岁以后B、4岁以后C、3岁以前D、3岁以后
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下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是（）A、规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏B、3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C、3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D、4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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儿童游戏发展遵循的规律是（）A、练习性游戏结构性游戏-规则游戏一象征性游戏B、练习性游戏一规则游戏一结构性游戏一象征性游戏C、练习性游戏一象征性游戏一结构性游戏一规则游戏D、练习性游戏一象征生游戏一规则游线结构性游戏
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（）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。A、0-3岁B、5-6岁C、3-4岁D、4-5岁
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判断题听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。（）A对B错
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单选题（）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。A0-3岁B5-6岁C3-4岁D4-5岁
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判断题学前儿童的典型游戏是象征性游戏。（）A对B错
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单选题下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是（）A规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏B3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜
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填空题4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（）、（）、（）、主题表演游戏。
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判断题象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。A对B错
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单选题将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A儿童游戏动机分类B儿童游戏的教育作用分类C儿童游戏的社会性分类D儿童游戏的认知分类
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判断题听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。A对B错
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