()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ ）。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理
第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是（ ）。A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡
关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（ ）A 、 泰勒B 、 塞勒C 、 杜威D 、 布鲁纳
被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。A.博比特的《课程》B.泰勒的《课程与教学的基本原理》C.杜威的《儿童与课程》D.赫尔巴特的《课程原理》
教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ）
下列哪项是实现教学目标的基本途径（）A课程B课堂C教学D练习
杜威关于课程与教学统一的实质是（）。A、阶段性原则B、连续性原则C、序列性原则D、统一性原则
杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、上课B、训练C、主动作业D、被动作业
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学
针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
实现教育过程的基本途径是（）A、教学B、管理C、考试D、课程设置
在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯宾塞原理D、赫尔巴特原理
“教学和科研的统一性”原则是由（）提出的。A、杜威B、卢梭C、布鲁纳D、威廉·洪堡
单选题杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A从做中学B反省思维C主动作业D问题教学
单选题杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）A经验B活动C做中学D主动作业
单选题实现教育过程的基本途径是（）A教学B管理C考试D课程设置
填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
单选题在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理
单选题（ ）是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。A教学大纲B教学计划C培养目标D教学目标
单选题下列哪项是实现教学目标的基本途径（）A课程B课堂C教学D练习
单选题杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）A上课B训练C主动作业D被动作业
单选题杜威关于课程与教学统一的实质是（）。A阶段性原则B连续性原则C序列性原则D统一性原则
填空题针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。