指出“王者虽以武功克定,终须用文德致治”的是()A、赵匡胤B、汉武帝C、曹操D、李世民

指出“王者虽以武功克定,终须用文德致治”的是()

  • A、赵匡胤
  • B、汉武帝
  • C、曹操
  • D、李世民

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19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和()的观点属于前者。A、思维。B、知识。C、技能。D、上述三者并重。

在明末清初实学教育家颜元那里,“圣贤之才”指的是()。A、治术人才和百职人才两种B、治术人才C、百职人才D、道德人才

感官练习是爱伦·凯教育法中最重要的组成部分。她把智商内容归纳为感觉器官的训练,认为感官训练能使人的感觉敏锐,发展人的各种能力。

共同构成了西周六艺教育中心的是()A、乐与礼B、乐与御C、礼与书D、书和数

卢梭的主要教育著作是()A、《教育漫话》B、《巨人传》C、《大教学论》D、《爱弥儿》

“兼相爱,交相利”的社会理想决定了墨家的教育目的是培养实现这一理想的人,这就是“()”。A、圣人B、奴隶主C、君子D、兼士

“兼士”。

从教育的角度来看,()是中国教育起源的时期A、原始人群阶段B、奴隶时期阶段C、封建时期阶段D、资本主义时期阶段

墨家实施的科技教育,较为系统全面,专门化程度高,包括:()A、数学理论知识的教学B、力学、光学理论知识的教学C、形学理论知识的教学D、心理学