应用题中的数量关系包括（）A、已知条件B、未知条件C、语言文字D、故事情节
应用题中的数量关系包括（）
- A、已知条件
- B、未知条件
- C、语言文字
- D、故事情节
相关考题：
甲、乙、丙三人各自拥有不超过10本图书，甲再购入2本图书后，他们拥有图书的数量能构成等比数列，则能确定甲拥有图书的数量。（1）已知乙拥有图书的数量（2）已知丙拥有图书的数量A.条件（1）充分，但条件（2）不充分B.条件（2）充分，但条件（1）不充分C.条件（1）和条件（2）单独都不充分，但条件（1）和条件（2）联合起来充分D.条件（1）充分，条件（2）充分E.条件（1）和条件（2）单独都不充分，条件（1）和条件（2）联合起来也不充分
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A、让学生读题、述题B、模拟应用题的情景和直观演示C、引导学生摘录条件和问题D、引导学生分析数量关系
应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
对于弹性力学的基本解法，不要求条件（）。A、 基本未知量必须能够表达其它未知量；B、 必须有基本未知量表达的基本方程；C、 边界条件必须用基本未知量表达；D、 基本未知量必须包括所有未知函数
工程设计中工程力学主要包含以下内容：（）A、分析作用在构件上的力，分清已知力和未知力B、选择合适的研究对象，建立已知力和未知力的关系C、应用平衡条件和平衡方程，确定全部未知力D、确定研究对象，取分离体
单选题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A让学生读题、述题B模拟应用题的情景和直观演示C引导学生摘录条件和问题D引导学生分析数量关系
填空题应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的（）；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
填空题应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
单选题对于弹性力学的基本解法，不要求条件（）。A 基本未知量必须能够表达其它未知量；B 必须有基本未知量表达的基本方程；C 边界条件必须用基本未知量表达；D 基本未知量必须包括所有未知函数