计算机辅助教学，使用计算机作为一个辅导者，呈现信息、给学生提供联系机会评价学生的成绩以及提供额外的教学。
计算机辅助教学，使用计算机作为一个辅导者，呈现信息、给学生提供联系机会评价学生的成绩以及提供额外的教学。
相关考题：
教学设计中,真实情境中的”情境”()。 A.可作为教学手段，把所学的知识条件化，便于学生好学易记B.可作为教学或评价的真实任务的环境或背景，便于实现学以致用或检测学科核心素养C.直接作为基本问题呈现给学生D.直接作为大概念呈现给学生
关于给受欺凌者提供心理辅导,下列说法正确的是()。 A、应马上给受欺凌者提供心理辅导B、如果学校没有心理辅导老师，就不需要提供C、不用听学生诉说，让学生听老师说D、只有遭受非常严重的欺凌才需要心理辅导
蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该A.推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展 B.坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由 C.提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班 D.仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班
蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（）A、推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展B、坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由C、提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班D、仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班
教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有（）的功能。A、诊断教学问题B、提供反馈信息C、调控教学方向D、检验教学效果
体现信息化教学中评价的公开性特点的是（）。A、突显了评价与教学过程的整合B、认真设计针对学生的电子作品的结构化评价工具C、应该调动学生参与到评价量规的制定中来D、在课程结束后，给学生提供量规
网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会，为此教师在设计教学内容时，需注意（）A、为不同认知偏好的学生提供多种类型的学习资源B、根据学生水平，提供难易程度不同的学习内容C、根据学生基础，提供不同的评价方式D、给予部分学生私下指导
课程大范围设计有如下缺点（）。A、它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，缺乏深度B、某种程度上它也是破碎的，脱离现实世界，无力培养学生的经验和兴趣C、倾向于强调的目标是内容覆盖面以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感的过程目标D、它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供知识一体化课程
诊断性评价是指（）。A、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。B、在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。C、在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科中揭示对学生学习成绩的总评。D、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价成绩优劣。
信息技术环境下，个别辅导教学模式的基本教学过程为（）A、教师提问——学生应答——教师判别B、计算机呈示与提问——学生应答——教师判别C、学生提问——教师应答D、计算机呈示与提问——学生应答——计算机判别应答并提供反馈。
单选题使用计算机辅助教学，其教学应该围绕着学生的学习，即贯彻以学生为中心，下列中哪一项不是教学设计步骤：（）。A教学目标分析B学习内容设计C协作学习环境设计D学习效果评价