关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（ ）。A．在知识的应用中都存在着迁移B．在知识的应用中可能存在着迁移C．知识的应用与迁移没有关系D．迁移就是知识的应用
知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和( )A．知识的迁移B．知识的保持C．知识的扩展D．知识的提取
解决问题的最高表现形式是（ ）。A．获得规则B．理解概念C．创造性D．知识迁移
在企业知识产权保护阶段，有重要成果的工业应用价值和固定的表现形式的阶段是( )。A．创意的形成阶段B．开发中试阶段C．应用开发与市场化阶段D．反馈与修改阶段
下列哪一判断是不正确的()。A、在知识的应用中都存在着迁移B、在知识的应用中有可能存在迁移C、知识的应用与迁移没有什么关系D、迁移就是知识的应用
关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是（ ）。A.在知识的应用中都存在迁移B.在知识的应用中可能存在着迁移C.知识的应用与迁移没有关系D.迁移就是知识的运用
知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和（）。A.知识的迁移B.知识的保持C.知识的扩展D.知识的提取E.知识的巩固
在企业知识产权保护阶段，成果有重要的工业应用价值和固定的表现形式的阶段是()。A:创意的形成阶段B:开发中试阶段C:应用开发与市场化阶段D:反馈与修改阶段
初中阶段学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一节课程的学习，许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（ ）A.顺向迁移B.逆向迁移C.垂直迁移D.水平迁移
幼儿的知识结构建立在（ ）基础之上。A.幼儿的思维能力B.幼儿的直接经验C.知识的系统化D.科学性
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）。A、知识巩固B、知识运用C、知识提取D、知识迁移
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和（）。A、知识巩固B、知识运用C、知识提取D、知识迁移
感性认识阶段是领会知识的初级阶段，是客观事物在人脑中的直接反映，理性认识阶段是领会知识的高级阶段，是客观事物在人脑中的间接反映。
幼儿在认识了松树、杨柳、柏树等各种树木后，就能更容易理解“树木”这个概念了，幼儿的这种学习迁移属于（）。A、垂直迁移B、负迁移C、一般迁移D、远迁移
解决问题的最高表现形式是（）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移
关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（）。A、在知识的应用中都存在着迁移B、在知识的应用中可能存在着迁移C、知识的应用与迁移没有关系D、迁移就是知识的应用
教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）A、经验导入B、语言导入C、直接导入D、悬念导入
高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移
在幼儿园，间接教学幼儿获得的是直接的经验，直接教学幼儿获得的是间接的知识。
因为幼儿的直接经验比间接知识更重要，所以在幼儿园的教学中间接教学比直接教学更好，应多采纳
直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识
单选题(2014河北沧州)高中阶段学习关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于()。A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移
单选题幼儿在认识了松树、杨柳、柏树等各种树木后，就能更容易理解“树木”这个概念了，幼儿的这种学习迁移属于（）。A垂直迁移B负迁移C一般迁移D远迁移
单选题幼儿的知识结构建立在()基础之上。A幼儿的思维能力B幼儿的直接经验C知识的系统化D科学性
判断题在幼儿园，间接教学幼儿获得的是直接的经验，直接教学幼儿获得的是间接的知识。A对B错
判断题感性认识阶段是领会知识的初级阶段，是客观事物在人脑中的直接反映，理性认识阶段是领会知识的高级阶段，是客观事物在人脑中的间接反映。A对B错
单选题在幼儿阶段，（）是知识迁移的直接表现形式。A知识的掌握B知识的领会C知识的应用D知识的巩固