将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的
从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和____________课程。
从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和____________课程。
从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为___________课程和___________课程。
将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务焦度划分的
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。
从课程任务的角度出发，可将课程分为 、拓展型课程和 。
将课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，这是从课程的任务角度划分的。（ ）
(2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
从课程功能的角度，可把课程分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是（ ）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
从历史角度考察行政组织起源和发展的方法是（）A、纵向研究B、横向研究C、系统分析D、阶级分析
动态开发课程可以从两个层次上进行分析一是从（）上分析，二是从（）角度分析。
从课程管理的角度来看，可分为国家课程、地方课程和(课程。
从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。
从运动的角度分析，组成机器的是若干（）A、机构B、执行件C、传动零件D、动力元件
将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的
从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。A、选修课B、必修课C、既有必修课，也有选修课D、任选课
从课程任务的角度可把课程分为（）。A、国家课程、地方课程、校本课程B、基础课程、拓展课程、研究课程C、必修课程和选修课程D、学科课程和经验课程
单选题从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。A选修课B必修课C既有必修课，也有选修课D任选课
单选题本课程是从（）角度分析和研究零件和机构。A误差B工艺C标准化D保证质量
单选题从课程管理者的角度，可把课程分为国家课程、学校课程和（ ）。A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程
单选题从课程任务的角度可把课程分为（）。A国家课程、地方课程、校本课程B基础课程、拓展课程、研究课程C必修课程和选修课程D学科课程和经验课程
填空题从课程管理的角度来看，可分为国家课程、地方课程和(课程。
填空题动态开发课程可以从两个层次上进行分析一是从（）上分析，二是从（）角度分析。
单选题从历史角度考察行政组织起源和发展的方法是（）A纵向研究B横向研究C系统分析D阶级分析
多选题从方法或学派的角度来研究和确定法理学的研究对象和范围，沃克在这方面有较为集中的叙述，他认为至少可以从五个角度研究，以下属于这五个角度的有( )A哲学的角度B历史的角度C分析的角度D社会学或功能分析的角度E比较的角度