领导者通过以身作则、言传身教，发挥标杆表率作用，使组织成员心悦诚服的去仿效、学习，从而实现对他们的领导，此种领导方式属于（）A、命令式领导方式B、说服式领导方式C、激励式领导方式D、示范式领导方式

领导者通过以身作则、言传身教，发挥标杆表率作用，使组织成员心悦诚服的去仿效、学习，从而实现对他们的领导，此种领导方式属于（）

  • A、命令式领导方式
  • B、说服式领导方式
  • C、激励式领导方式
  • D、示范式领导方式

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组织可以通过标杆管理方法,使企业成为学习型组织。() 此题为判断题(对，错)。
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不属于常用的激发建设性冲突的技巧是()A:领导者以身作则B:奖励持异议者C:引进外部成员D:重新构建组织E:任命批评家
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李泽厚就将审美感受分为三个层次()。A、“悦心悦志”B、“悦耳悦目”C、“悦心悦意”D、“悦志悦神”
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党委(党组)领导班子成员要带头遵守执行全面从严治党各项规定,自觉接受党组织、党员和群众监督,在全面从严治党中发挥示范表率作用。() 此题为判断题(对，错)。
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登岳阳楼观洞庭湖，唤起旅游者的思旧怀古之情，使旅游者产生深沉而崇高的历史责任 感。这里体现的是旅游审美感受的哪一层次 （ ） A．悦志悦神 B．悦心悦意 C．悦耳悦目 D．悦心悦身
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领导的功能中,()是是指领导者通过适当的方式方法满足组织成员的需求,调动组织成员的积极性和创造性,使之认同组织目标,并积极努力的实现组织目标的功能。 A.规划功能B.指挥功能C.激励功能D.协调功能
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人际环境对组织成员创造性发挥的影响主要体现两方面()A、领导者的领导风格对组织成员创造性发挥的影响.B、任务难度对组织成员的影响C、组织成员的人格特质对组织中其他成员的创造性发挥的影响。D、组织成员态度对完成任务的影响
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旅游者的审美体验层次包含()。 A、悦心悦神B、悦心悦意C、悦心悦志D、悦耳悦目E、悦志悦神
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建立社区组织涉及诸多程序,下列排序规范的是：A.筹措经费、招收成员、订立组织规则、推选领导者、建立工作小组B.筹措经费、建立工作小组、招收成员、订立组织规则、推选领导者C.建立工作小组、招收成员、订立组织规则、推选领导者、筹措经费D.招收成员、订立组织规则、推选领导者、建立工作小组、筹措经费
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不属于常用的激发建设性冲突的技巧是A.重新构建组织B.领导者以身作则C.任命批评家D.引进外部成员E.奖励持异议者
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领导者如何做到以身作则？
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以身作则，言传身教、循循善诱、宽严结合是（）对教师的基本要求。
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审美愉悦可以分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）A、悦耳悦目、悦神悦志、悦心悦意B、悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意C、悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神D、悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
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我国著名美学家李泽厚将审美感受分为（）等几个层次。A、悦耳悦目B、悦心悦意C、悦志悦神D、悦气悦心
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教育最重要的是（）A、以身作则B、因材施教C、言传身教D、因地制宜
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通过（）使组织成员的需要、愿望、欲望等得到满足，来引导他们以组织或领导者。A、激励B、领导C、控制D、协调
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组织文化最关键的传达方法是领导者身体力行、以身作则。
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孔子的师德观包括（）。A、以身作则，言传身教B、学而不厌，诲人不倦C、爱护学生，无私无私D、讲究教法，循循善诱
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多选题旅游者的审美体验层次包含（）。A悦心悦志B悦耳悦目C悦心悦神D悦心悦意E悦志悦神
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填空题理论学习中心组成员应当发挥“（）”的示范和表率作用，自觉学习、带头学习，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党大兴学习之风。
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判断题组织文化最关键的传达方法是领导者身体力行、以身作则。A对B错
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填空题教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调（）。
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填空题以身作则，言传身教、循循善诱、宽严结合是（）对教师的基本要求。
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单选题领导者通过以身作则、言传身教，发挥标杆表率作用，使组织成员心悦诚服的去仿效、学习，从而实现对他们的领导，此种领导方式属于（）A命令式领导方式B说服式领导方式C激励式领导方式D示范式领导方式
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单选题不属于常用的激发建设性冲突的技巧是（）A重新构建组织B领导者以身作则C任命批评家D引进外部成员E奖励持异议者
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单选题教育最重要的是（）A以身作则B因材施教C言传身教D因地制宜
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单选题审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）A悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神B悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神C悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意D悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
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