如何理解《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“综合·探索”学习领域
体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为( )A.课程目标、领域目标、水平目标 B.水平目标、课程目标、领域目标C.领域目标、课程目标、水平目标 D.课程目标、水平目标、领域目标
体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A、课程目标-领域目标-水平目标B、领域目标-课程目标-水平目标C、课程目标-水平目标-领域目标D、水平目标一课程目标一课程目标
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中如何划分学习领域?
如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“欣赏.评述”?
在体育与健康课程的五个领域目标里,各个领域目标又包含哪些方面?
体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A、课程目标;水平目标;领域目标;B、水平目标;课程目标;领域目标;C、领域目标;课程目标;水平目标;D、课程目标;领域目标;水平目标。
如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合探索”学习领域?
如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域?
学校体育课程目标分为()。A、三个领域目标B、四个领域目标C、五个领域目标D、六个领域目标
体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次递进关系为()。A、课程目标—领域目标—水平目标B、水平目标—课程目标—领域目标C、领域目标—课程目标—水平目标D、课程目标—水平目标—领域目标
体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A、课程目标一领域目标一水平目标B、领域目标一课程目标一水平目标C、课程目标一水平目标一领域目标D、水平目标一课程目标一课程目标
体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A、课程目标;领域目标;水平目标B、水平目标;课程目标;领域目标C、领域目标;课程目标;水平目标D、课程目标;水平目标;领域目标
体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标()的总称。A、水平目标B、阶段目标C、组织目标D、学习目标
单选题学校体育课程目标分为()。A三个领域目标B四个领域目标C五个领域目标D六个领域目标
单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A课程目标;领域目标;水平目标B水平目标;课程目标;领域目标C领域目标;课程目标;水平目标D课程目标;水平目标;领域目标
单选题体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A课程目标一领域目标一水平目标B领域目标一课程目标一水平目标C课程目标一水平目标一领域目标D水平目标一课程目标一课程目标
单选题体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A课程目标-领域目标-水平目标B领域目标-课程目标-水平目标C课程目标-水平目标-领域目标D水平目标一课程目标一课程目标
单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A课程目标;水平目标;领域目标;B水平目标;课程目标;领域目标;C领域目标;课程目标;水平目标;D课程目标;领域目标;水平目标。
问答题在体育与健康课程的五个领域目标里,各个领域目标又包含哪些方面?
单选题体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标()的总称。A水平目标B阶段目标C组织目标D学习目标
问答题如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合探索”学习领域?