创新的最主要特点是新颖性和（ ）。A. 多层次性 B. 具有价值C. 体现文化 D. 阶段性
课的类型是由（ ）课的种类。A．教师备课时决定的B．教学的任务决定的C．学生的学习过程决定D．教学的阶段性决定的
教学目标的设定要有层次性、()。 A、个别性B、连续性C、阶段性D、情感性
课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（ ） A．复述知识 B．解释所学知识 C．完成某个操作任务 D．解答综合性习题 E．说明某些实际问题
心理发展的重要特点是具有()。 A.飞跃性B.阶段性C.层次性D.连续性
课的类型是由（ ）决定的。A.教师备课时B.课的任务C.学生的学习过程D.教学的阶段性
课程的类型是由（）决定的。A.教师备课B.课程的任务C.学生的学习过程D.教学的阶段性
创新的最主要特点是新颖性和()。A:多层次性B:具有价值C:体现文化D:阶段性
单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。A对B错
企业标准体系具有以下基本特征（）。A、目的性B、集成性C、层次性D、动态性E、阶段性
教学内容的要求具有（）、阶段性和针对性。A、趣味性B、法律性C、制度性D、时代性
我们在安排课程和教学时，应当循序渐进，这是因为个体的发展具有（）。A、稳定性B、顺序性和阶段性C、可变性D、差异性
单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
课的类型是由（）课的种类。A、教师备课时决定的B、教学的任务决定的C、学生的学习过程决定的D、教学的阶段性决定的
单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。A、复述知识B、解释所学知识C、完成某个操作任务D、解答综合性习题E、说明某些实际问题
学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择。
课的类型是由（）课的种类。A、教师备课时决定的B、教学任务决定的C、学生的学习过程决定的D、教学的阶段性决定的
多选题课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。A复述知识B解释所学知识C完成某个操作任务D解答综合性习题E说明某些实际问题
单选题体育教学过程在时间上具有向前运行的阶段性和层次性的特点，主要是指（）。A一个较长的教学过程是由一些较短的的和更短的教学过程所组成的，长阶段是短阶段的连接和延续；B体育教学过程以课堂教学形式为中心，包括课内、课外和作息制度中体育的全部形式；C一堂体育课是体育教学过程的最基本的阶段，一个专题单元可以说是最长的教学过程；D小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段是体育教学过程的第一层次，一个专题单元是教学过程的最后一个也是最基本的层次。
单选题教学内容的要求具有（）、阶段性和针对性。A趣味性B法律性C制度性D时代性
多选题资源开发技术体系具有的性质有：（）A整体性B目的性C层次性D地域性E阶段性
单选题课的类型是由（）课的种类。A教师备课时决定的B教学的任务决定的C学生的学习过程决定D教学的阶段性决定的
多选题顾客满意具有的基本特性包括( )。A主观性B有效性C阶段性D相对性E层次性