影响地方高校国家奖学金的名额的因素有（）。A、高校数量B、高校类别C、高校办学质量D、在校本专科生人数E、高校办学层次
影响地方高校国家奖学金的名额的因素有（）。
- A、高校数量
- B、高校类别
- C、高校办学质量
- D、在校本专科生人数
- E、高校办学层次
相关考题：
中国一所高校原有学生2000人，后与美国一所高校交换留学生，中国高校选出5%的学生派往美国，同时美国高校也选出20%的学生派往中国，现在两所高校的在校生人数相同，那么美国高校原有学生（ ）人。A．3600B．3000C．2800D．2500
下列哪项不能享受国家助学贷款( )A．在校的全日制高校中经济确实困难的本科生B．在校的全日制高校中经济确实困难的专科生C．在校的全日制高校中经济确实困难的研究生D．在校的全日制高校中经济确实困难的博士生
中国一所高校原有学生2000人，后与美国一所高校交换留学生，中国高校选出5%的学生.派往美国，同时美国高校也选出20%的学生派往中国，现在两所高校的在校生人数相同，那么美国高校原有学生（）人。A. 3600 B.3000 C.2800 D.2500
根据下列统计资料回答问题 2011—2012学年度某市共有普通高等学校89所，其中中央部委所属高校36所(包括教育部所属高校25所，其他部委所属高校11所)，市属高校53所(包括公办高校38所，民办高校15所)。{图}以下关于2011—2012学年度该市普通高等学校基本办学条件情况的描述，与资料相符的是( )。 A. 市属公办高校的数量占全市普通高等学校总数的比重超过50%B. 其他部委所属高校的总占地面积高于教育部所属高校C. 地方教育部门所属高校的教学、科研、仪器设备价值超过全市普通高校总价值的1/3D. 市属公办高校的校均固定资产总值超过6亿元
地方高校的整体办学实力不及国家重点建设高校，是不能争取更多博士授权点的重要原因。但也有不少学者和高等教育管理者认为，长期以来，博士点授权层次结构不合理，过于限制地方高校博士点授予指标数量，缺乏科学评估地方高校学科发展水平，地方高校在博士点设置方面拥有的自主权过少等．也是导致地方高校博士点数量不足的重要因素。 这段文字意在说明的是：A.地方高校整体办学实力难与国家重点高校匹敌B.地方高校博士点数量以及质量都难以让人满意C.地方高校迫切需要打破博士点数量限制的束缚D.当前制约地方高校博士点数量增加的诸多因素
地方分权型的优点有（）A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C、高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
某高校发现合作办学的民办学校近期连续以低于市场的价格处置办学场地和设备，但没有支付所欠该高校的办学收益，该高校担心民办学校无力还清欠款，（）。A、可以要求教育局制止B、可以解除合作办学合同C、可以行使撤销权D、可以行使代位权
关于交流生《学生交流学习学分认定办法》的适用范围，以下说明不正确的是（）。A、国内交流学校应为办学层次与常熟理工大学相当全日制本科高校；B、境外交流学校应为国家教育部认可的本科高校；C、交流生只可以为学位交流生；D、国内交流学校应为办学层次高于常熟理工大学的全日制本科高校；
关于“高校强化绩效评估”以下说法错误的是（）。A、建立与高校分类分层相适应的绩效评价体系，以绩效为杠杆，建立激励约束机制，鼓励公平竞争B、引入高水平专业评估机构对学科专业进行评估指导C、引入第三方评价，加强对高校目标管理和阶段性考核评估D、建立高校办学质量自评制度，每年由毕业生对学校办学质量进行评分，并对外发布
国家励志奖学金是为了激励普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校的家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，由（）共同出资设立的，奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生的奖学金A、中央和地方政府B、中央和各高校C、地方政府和各高校D、中央，地方政府和各高校
我国高等教育管理体制改革的重点和基本方向有（）。A、调动地方办学积极性，教育管理权力下放B、建立广泛的社会参与的高校管理运行机制C、更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制D、扩大高校办学的自主权，增强学校的活力
多选题地方分权型的优点有（）A有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
单选题以下关于2011—2012学年度该市普通高等学校基本办学条件情况的描述，与资料相符的是( )。A市属公办高校的数量占全市普通高等学校总数的比重超过50%B其他部委所属高校的总占地面积高于教育部所属高校C地方教育部门所属高校的教学、科研、仪器设备价值超过全市普通高校总价值的1/3D市属公办高校的校均固定资产总值超过6亿元