幼儿具有丰富的想象力,但这种想象主要是() A.不随意想象B.有意想象C.无意想象D.艺术想象
婴幼儿想象的特点的描述,哪一条是错误的()。 A.想象主题多变B.0~1岁的孩子有了初步的想象力C.常常以想象为满足D.想象与现实不分E.5~6岁以有意想象为主
想象的类型有：A、类比想象B、跳跃想象C、混合想象D、复合想象
关于德克兰的领导特质理论叙述正确的是() A、个性,想象力,诚实,远见B、行为,想象力,诚实,远见C、个性,想象力,行为,信心D、远见,个性,想象力,诚实
想象思维的类型有( )。A: 条件想象B: 无条件想象C: 限制性想象D: 有意想象E: 无意想象
某家长认为，有想象力才能进行创造性劳动，但想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失，因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据；上学后，大多数人的想象力被知识驱逐出境。他们成为知识但丧失了想象力。终身只能重复前人发现的人。以下哪项是该家长论述所依赖的假设？Ⅰ．科学是不可能荒诞的，荒诞的就不是科学。Ⅱ．想象力和逻辑水火不相容。Ⅲ．大脑被知识占据后很难重新恢复想象力。A.仅ⅠB.仅ⅡC.仅Ⅰ和ⅡD.仅Ⅱ和ⅢE.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
某家长认为，有想象力才能进行创造性劳动，但想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失，因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据；上学后，大多数人的想象力被知识驱逐出境。他们成为知识但丧失了想象力。终身只能重复前人发现的人。以下哪项与该家长的上述观点矛盾？A.如果希望孩子能够进行创造性劳动，就不要送他们上学。B.如果获得了足够知识，就不能进行创造性劳动。C.发现知识的人是有一定想象力的。D.有些人没有想象力，但能进行创造性劳动。E.想象力被知识驱逐出境是一个逐渐的过程。
丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。
想象力是怎样获得的（）。A、源于成年人的经验和阅历B、源于丰富的生活积累C、源于有想象的运用程度D、源于有意识的挖潜和调控
婴幼儿想象的特点的描述，哪一条是错误的（）A、想象主题多变B、0-1岁的孩子有了初步的想象力C、常常以想象为满足D、想象与现实不分E、5-6岁以有意想象为主
幼儿想象力发展的特点有（）。A、没有目的B、没有前后一贯的主题C、以无意想象为主D、以再造想象为主E、创造想象开始发展
幼儿具有丰富的想象力，但这种想象主要是（）A、有意想象B、不随意想象C、无意想象D、艺术想象
“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”反映了（）。A、残疾人没有想象B、残疾人想象力匮乏C、想象是有现实基础的D、想象是有个体差异的
关于幼儿想象的培养，以下表述正确的有（）A、丰富幼儿感性知识，积累想象素材B、开展各类游戏，创设想象情境C、保护幼儿好奇心，培养想象主动性D、利用文学形式，激发幼儿想象力
关于幼儿想象培养的说法，错误的是（）A、保护幼儿好奇心，培养想象主动性B、丰富幼儿理性知识，积累想象素材C、利用文学形式，激发幼儿想象力D、开展各类游戏，创设想象情境
关于幼儿想象，表述正确的有（）A、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展B、再造想象占主导地位，创造想象开始发展C、想象内容贫乏零散向丰富完整发展D、现实与想象容易混淆
戏剧创造与欣赏离不开想象力，而想象力的丰富其实质是（）的丰富。A、经验B、思维C、情感D、阅历
单选题幼儿具有丰富的想象力，但这种想象主要是（）A有意想象B不随意想象C无意想象D艺术想象
单选题关于幼儿想象培养的说法，错误的是（）A保护幼儿好奇心，培养想象主动性B丰富幼儿理性知识，积累想象素材C利用文学形式，激发幼儿想象力D开展各类游戏，创设想象情境
单选题新生儿想象力为（）A无想象B有想象萌芽C有简单想象D有丰富想象
单选题“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”反映了（）。A残疾人没有想象B残疾人想象力匮乏C想象是有现实基础的D想象是有个体差异的
多选题幼儿想象力发展的特点有（）。A没有目的B没有前后一贯的主题C以无意想象为主D以再造想象为主E创造想象开始发展
问答题丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。
多选题关于幼儿想象，表述正确的有（）A无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展B再造想象占主导地位，创造想象开始发展C想象内容贫乏零散向丰富完整发展D现实与想象容易混淆
多选题关于幼儿想象的培养，以下表述正确的有（）A丰富幼儿感性知识，积累想象素材B开展各类游戏，创设想象情境C保护幼儿好奇心，培养想象主动性D利用文学形式，激发幼儿想象力