讲述新内容的应按照少讲、畅讲、（）三个层次。A、讨论B、演讲C、提问D、讲透

讲述新内容的应按照少讲、畅讲、（）三个层次。

  • A、讨论
  • B、演讲
  • C、提问
  • D、讲透

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启发性原则的实质在于（ ）。A.教师多提问．让学生多回答B.教师少讲，让学生多活动C.教师要讲深、讲透、讲全D.尊重学生．充分发挥学生学习的主观能动性
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公众演讲之前尽量要解决()。 A.对谁讲B.讲什么C.怎么讲D.为何讲
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如何准备不需要讲稿的演讲,通常可以从讲自己的事、讲自己的话和( )等方面准备。 A、讲背诵好的篇章B、讲名家典故C、讲自己擅长的话D、讲历史故事
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启发性原则的实质在于()A.充分发挥学生主观能动性B.教师少讲，学生多活动C.教师多问，学生多回答D.教师要讲深、讲透、讲全
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就记者的报道而言，满足读者正当需要一般应遵循的原则有（ ）A.读者关心的事物多讲，不关心的事物不讲或是少讲B.读者感兴趣的事物讲，不感兴趣的事物不讲或是少讲C.读者不熟悉的事物多讲，熟悉的事物不讲或是少讲D.读者熟悉的事物多讲，不熟悉的事物不讲或是少讲E.读者喜欢的事物多讲，不喜欢的事物不讲或是少讲
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启发性原则的实质在于()。A.充分发挥学生的主观能动性B.教师少讲，学生多活动C.教师多问，学生多回答D.教师要讲深、讲透、讲全
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“三讲”中的核心是（）。A讲学习B讲政治C讲正气D三个代表
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启发性原则的实质在于（）A、教师多提问，让学生多回答B、教师少讲，让学生多活动C、教师要讲深、讲透、讲全D、尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性
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衡量讲解水平的三个标准是熟练背诵、生动讲述、因人施讲。
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“三讲”教育活动的基本内容是（）。A、讲党性、讲品德、讲作风B、讲学习、讲政治、讲正气C、讲立场、讲观点、讲方法
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班组日常安全管理内容之班前“三讲”是指（）A、讲任务B、讲风险C、讲制度D、讲措施
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恩格斯讲人的需要分为三个层次：（）需要、（）需要和（）需要。
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典型人物演讲一般是由"别人讲"，即由先进人物的领导、同事、亲人来讲述。
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营销员接近顾客时要（）。A、多听多讲B、多听少讲C、少听多讲D、少听少讲
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根据中共十五大的部署，从1998年末开始，中央决定开展“三讲”教育的内容是（）A、讲稳定、讲政治、讲正气B、讲学习、讲大局、讲正气C、讲学习、讲政治、讲和谐D、讲学习、讲政治、讲正气
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老师要求小组讨论的内容是：（）A、复述课讲内容和制作PPTB、复述课讲内容C、制作PPTD、前三项都不是
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根据演讲方式的不同，演讲可以分为以下（）类。A、照或脱稿宣讲B、按提纲讲C、即兴演讲D、照腹稿讲
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对外汉语语言课的教学一般包括五个主要环节，即（）。A、组织教学、检查练习、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。B、组织教学、复习检查、讲练新内容、布置课上练习、测试。C、复习检查、讲解生词、讲练课文、巩固新内容、布置课外作业。D、组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。
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在领导干部中深入进行的“三讲”教育的主要内容是（）A、讲学习、讲科技、讲廉政B、讲学习、讲政治、讲正气C、讲学习、讲政治、讲道德D、讲政治、讲正气、讲科技
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亚里士多德认为演讲有三个要素，即讲者、听者和（）。A、场地B、时间C、条件D、内容
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多选题根据演讲方式的不同，演讲可以分为以下（）类。A照或脱稿宣讲B按提纲讲C即兴演讲D照腹稿讲
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单选题对外汉语语言课的教学一般包括五个主要环节，即（）。A组织教学、检查练习、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。B组织教学、复习检查、讲练新内容、布置课上练习、测试。C复习检查、讲解生词、讲练课文、巩固新内容、布置课外作业。D组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。
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单选题“三讲”教育活动的基本内容是（）。A讲党性、讲品德、讲作风B讲学习、讲政治、讲正气C讲立场、讲观点、讲方法
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单选题在领导干部中深入进行的“三讲”教育的主要内容是（）A讲学习、讲科技、讲廉政B讲学习、讲政治、讲正气C讲学习、讲政治、讲道德D讲政治、讲正气、讲科技
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单选题老师要求小组讨论的内容是：（）A复述课讲内容和制作PPTB复述课讲内容C制作PPTD前三项都不是
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判断题典型人物演讲一般是由"别人讲"，即由先进人物的领导、同事、亲人来讲述。A对B错
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( 难度：中等)演讲者如何抓住人心？A.讲自己的故事B.讲听众关心的事C.讲满足听众需求的事D.讲容易引起思考的事
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