在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()A、小组面对面讨论B、网络共享几何画板C、在线讨论D、教师指导

在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()

  • A、小组面对面讨论
  • B、网络共享几何画板
  • C、在线讨论
  • D、教师指导

相关考题:

教师在教学中,运用“激发学习动机—复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查”这一程序是采用了()。 A.传递—接受教学模式B.自学辅导教学模式C.探究教学模式D.陶冶教学模式

下列关于单例设计模式的描述中,正确的是() A、将一个类设计为单例设计模式,在其他类中可以创建这个类对象B、将一个类设计为单例设计模式,必须私有其空参数构造方法,并且还不能定义有参数的构造方法C、将一个类设计为单例设计模式,需要定义一个静态的成员方法将本类创建的对象返回给调D、以上答案都不对

在《学校标志设计》一课中,合适的教学活动是( )。A.教师设计,学生制作标志B.师生探究,学生自主设计标志C.教师提供设计范本,学生临摹D.学生直接模仿其他学校标志

《童年——设计六一节贺卡》一课中合适的教学活动是( )A.教师设计构思,学生尝试制作B.学生在探究的基础上设计并制作贺卡C.教师提供贺卡范本,学生集体仿制D.学生交换购买来的贺卡,相互祝福

在本节课的教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

高中数学《双曲线》一、考题回顾1.为什么这么导入新课?2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究双曲线的标准方程?

有位历史老师,在讲授“盛唐气象”一课时,采用了自主、合作、探究的教学模式,具体实现过程如下:(1)学生自行阅读课文并找出唐朝经济繁荣、民族交融、社会开放、文化灿烂的表现(约20分钟)。(2)学生互动,完成知识建构(4名学生分剐归纳四方面表现,教师和其他同学进行适当纠正、补充,教师板书要点,约10分钟)。(3)探究“盛唐气象”的特点和出现这种气象的原因(学生回答,教师总结并板书,约10分钟)。(4)师生共同完成课堂练习(约5分钟)。问题:(1)与传统的教学模式相比,自主、合作、探究模式下的教师在教学方式教学过程中的地位发生了怎样的转变 (5分)(2)案例中这位教师的做法存在的主要问题是什么 (5分)(3)为使自主、合作、探究教学模式达到更好的效果,你认为应注意哪些问题 (5分)

结合自己的教学,设计一个探究教学的课例。

以“液体压强”教学为例,简述科学探究在物理教学中的意义。

在设计模式中,()的核心是缓存和共享A、门面模式B、工厂模式C、享元模式D、单例模式

在探究式教学模式中,教师起的是()作用。A、控制B、主体C、主导D、辅助

课例研究的课例需要具备的两个基本要件是()。A、在课堂中真实发生的B、事先设计的C、专家创造的D、经过加工完善的

在以下的教学模式中,哪个教学模式教师的主导型最强?()A、探究模式B、授课模式C、自学模式D、合作模式

为了使学生尽快学会演唱音乐课中的歌曲,应该采用的教学模式为下面的哪一项?()A、问题——探究模式B、情景——陶冶模式C、模仿——练习模式D、传授——接受模式

下列说法不合理的一项是()A、在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导B、探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构,来分配任务C、对于某主题,设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果D、学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是()。A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备

在勾股定理课例中,教师设计的自主探究学习环境为()A、iPadB、网络教室C、几何画板D、因特网

在课例中的探究模式为()。A、利用书本进行探究B、利用学生课后查找的学习资源进行探究C、利用共享网络中的学习资源进行探究D、利用教师提供的PPT进行探究

在菱形的性质课例中,教学组织的思路为()A、复习—动手操作—归纳总结B、动手操作—归纳—复习C、复习—归纳—动手操作D、归纳—动手操作—复习

单选题在菱形的性质课例中,教学组织的思路为()A复习—动手操作—归纳总结B动手操作—归纳—复习C复习—归纳—动手操作D归纳—动手操作—复习

多选题在勾股定理课例中,教师设计的自主探究学习环境为()AiPadB网络教室C几何画板D因特网

单选题下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是()。A课例设计B课例的过程描述C课例反思D课例的准备

问答题以“液体压强”教学为例,简述科学探究在物理教学中的意义。

填空题课例研究促进了教师的()。

多选题在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()A小组面对面讨论B网络共享几何画板C在线讨论D教师指导

问答题请为本诗歌设计一节探究课,探究主题为:合作探究,品味乡愁。

问答题请以“不等式的性质(第一课时)”为课题,完成下列教学设计。  (1)教学目标;  (2)教学重点、难点;  (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。