采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是（ ）。A.斯腾伯格B.科尔伯格C.埃里克森D.皮亚杰
皮亚杰研究儿童道德发展所使用的方法是()。A：实验法B：观察法C：临床法D：两难故事
采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。 A．斯滕伯格B．柯尔伯格C．埃里克森 D．弗洛伊德E．皮亚杰
采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。A.华生 B.加涅C.柯尔伯格 D.皮亚杰
采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（ ）。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班杜拉
采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。A、华生B、加涅C、柯尔伯格D、皮亚杰
选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）A皮亚杰B华生C艾利克森D柯尔伯格
皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。A、道德发展问卷B、临床法C、自然实验法D、道德两难法
发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是（）A、格塞尔B、皮亚杰C、埃里克森D、华生
利用对偶故事来研究儿童道德认知发展的心理学家是（）A、皮亚杰B、班杜拉C、华生D、柯尔伯格
最早研究自我概念的心理学家是（）。A、詹姆斯B、华生C、谢弗尔森D、马什
认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由（）提出。A、詹姆斯B、柯尔伯格C、谢弗尔森D、马什
提出利用点红实验研究自我的心理学家是（）。A、詹姆斯B、刘易斯C、谢弗尔森D、布朗芬布伦纳
最早提出自我概念的心理学家是（）A、詹姆斯B、刘易斯C、谢弗尔森D、布朗芬布伦纳
采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是（）。A、皮亚杰B、埃里克森C、罗杰斯D、科尔伯格
采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班杜拉
单选题选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A皮亚杰B华生C艾利克森D柯尔伯格
单选题最早提出自我概念的心理学家是（）A詹姆斯B刘易斯C谢弗尔森D布朗芬布伦纳
单选题皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。A道德发展问卷B临床法C自然实验法D道德两难法
单选题采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。A斯腾伯格B柯尔伯格C埃里克森D弗洛依德
单选题采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。A华生B加涅C柯尔伯格D皮亚杰
单选题利用对偶故事来研究儿童道德认知发展的心理学家是（）A皮亚杰B班杜拉C华生D柯尔伯格
单选题实用临床法研究儿童规则认识和道德发展的心理学家是（）。A詹姆斯B华生C谢弗尔森D皮亚杰
单选题提出利用点红实验研究自我的心理学家是（）。A詹姆斯B刘易斯C谢弗尔森D布朗芬布伦纳
单选题发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是（）A格塞尔B皮亚杰C埃里克森D华生
单选题最早研究自我概念的心理学家是（）。A詹姆斯B华生C谢弗尔森D马什
单选题认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由（）提出。A詹姆斯B柯尔伯格C谢弗尔森D马什