以下不属于对男性的社会性别刻板印象的是()。A、自我B、无序C、事实D、逻辑

以下不属于对男性的社会性别刻板印象的是()。

  • A、自我
  • B、无序
  • C、事实
  • D、逻辑

相关考题:

在日常生活中,出现最频繁的是性别刻板和种族刻板印象。() 此题为判断题(对,错)。

论述影响社会刻板印象产生的原因,并说明如何避免社会刻板印象的消极影响。

()是指人们对于,男性或女性最典型特征的看法 A性别恒常性B性别稳定性阶段C性别角色刻板印象D性别认知能力

指人们对某一类人产生的概括而固定的看法是()。 A.认知B.社会刻板印象C.自我概念D.社会偏见

“情人眼里出西施”是一种( )。(A)刻板印象(B)性别印象(C)首因效应(D)光环效应

教师一般认为男学生应坚强些,女学生应柔弱些,所以教师对男生更严格,并鼓励他们从事更困难的任务,对女生更耐心,女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了()A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴中的性别角色刻板印象

一般情况下,父母常常鼓励男孩顽皮,多尝试各种活动,在活动中要勇敢、坚强、不怕吃苦。而对于女孩,父母常常鼓励她们文雅、听话、安静、多做家务劳动,在活动中通常要她们勤劳、踏实、可爱。这表现了()A家庭中性别角色刻板印象的影响B学校教育中性别角色刻板印象的影响C教师群体中性别角色刻板印象的影响D同学、同伴群众性别角色刻板印象的影响

美国社会心理学家丹玛克曾分析五个国家的初级课本,他发现,虽然各国的国情不同,但却显示出共同点:即所有国家都是根据各自的传统,使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出()A家庭中的性别角色刻板印象B学校中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴中的性别角色刻板印象

研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴群体中的性别角色刻板印象

魏茨曼曾收集了18种获奖的幼儿读物,分析后发现,男性多被描述为主动的、勇敢的、机敏的、助人的和处于领导地位的;而女性则被描述为被动的、漂亮的、讨人喜欢的,并大多为家庭妇女。这表现了()A家庭中性别角色刻板印象B社会中性别角色刻板印象C教科书中性别角色刻板印象D同伴群体中性别角色刻板印象

在谈论性别的时候,我们不仅要看社会对性别有哪些不平等的看法,还要反思我们自己对性别的刻板印象。

以下哪种行为不符合社会对性别的刻板印象?()A、男性更适合出差B、女性更有事业心C、男性在性关系上更主动D、女性更适合做秘书

下列选项中不属于刻板印象下女性气质的是()。A、被动性B、无序性C、公众性D、模糊性

以下不属于“社会刻板印象”的现象是()。A、性别歧视B、种族偏见C、爱屋及乌D、知识分子书生气E、女性温柔

什么是性别角色刻板印象,行为主义者认为性别角色是如何习得的?

性别刻板印象

以下影响决策的因素中,属于较难控制的个人因素的是:()A、年龄B、性别刻板印象C、家庭D、职业观念

判断题性别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。A对B错

单选题以下不属于“社会刻板印象”的现象是()。A性别歧视B种族偏见C爱屋及乌D知识分子书生气E女性温柔

问答题简述社会刻板印象的来源途径及社会刻板印象的利弊。

单选题以下哪种行为不符合社会对性别的刻板印象?()A男性更适合出差B女性更有事业心C男性在性关系上更主动D女性更适合做秘书

单选题教师一般认为男学生应坚强些,女学生应柔弱些,所以教师对男生更严格,并鼓励他们从事更困难的任务,对女生更耐心,女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了()A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴中的性别角色刻板印象

判断题在谈论性别的时候,我们不仅要看社会对性别有哪些不平等的看法,还要反思我们自己对性别的刻板印象。A对B错

名词解释题性别刻板印象

单选题以下不属于对男性的社会性别刻板印象的是()。A自我B无序C事实D逻辑

单选题研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴群体中的性别角色刻板印象

单选题以下影响决策的因素中,属于较难控制的个人因素的是:()A年龄B性别刻板印象C家庭D职业观念