以下哪个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄时都问（）A、您希望您的教学视频拍成什么样子？B、您认为好的教学视频应该具有哪些特点？C、您上课会使用什么软件？您会怎样形象地表达和传递教学内容？D、您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他们担当什么角色？E、作为老师，您觉得您最擅长什么？或者您的教学有哪些特色？
以下哪个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄时都问（）
- A、您希望您的教学视频拍成什么样子？
- B、您认为好的教学视频应该具有哪些特点？
- C、您上课会使用什么软件？您会怎样形象地表达和传递教学内容？
- D、您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他们担当什么角色？
- E、作为老师，您觉得您最擅长什么？或者您的教学有哪些特色？
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根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是（） A、有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。B、测试对记忆知识有促进作用。C、重复提取优于重复学习。D、反馈不仅能纠正记忆上的错误，也能纠正元认知上的错误。E、开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。F、学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。
宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于（） A、把枯燥无味的课程变得非常有趣。B、虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。C、老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。D、把课程变得生动，吸引学生的注意力。E、让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。F、创造真实课堂的热闹氛围。G、虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有（）A、为视频添加字幕。B、提供视频内容相关的文字稿。C、提供每周一测，允许多次尝试。D、在视频中嵌入小测功能。