教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。A.教师设置情境，要求学生表演剧本．体会人物语言深意B.教师设置问题，引导学生逐步思考说话者潜台词的深意C.教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词．逐字逐句分析
剧本人物胚胎实现凝聚真相的使命，必须具备基本的审美特点有（）A、假定性B、复杂性C、丰富性D、独立性
情境不仅是胚胎生命的存在形式，还是戏剧人物生命得以诞生并成长的内在动力。
剧本人物胚胎是客观世界的主要特征和创作者主观情感的主要特征在想象中化合而成的假定的结构形态。
在人物出场前，剧作家不必根据胚胎人物的个性，设计与之相符合的情境，让人物的个性凝成动机。
不同风格、不同流派的作品，作者的创作意图不同，为剧本人物胚胎设置的时空环境也风姿各异。
动机就是人物的（）。A、性格B、个性C、情感D、动作
剧本人物的创作需要经过构思（胚胎构成）和落笔（形象完成）的过程。
要探究人物的心理动机，需要依托（），这是剧本欣赏的基本方法。A、台词B、舞美C、情境D、表演
体育心理学是对体育运动这一特定情境中（）进行研究的科学。A、情感和意志B、个性和意志C、心理和行为D、认知和个性
戏剧作品中的真实性，并非是指“实有其人，实有其事”，而是指人物的心理活动及其表现是否符合个性与情境相契合的（）。
背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（）A、时间、空间、背景、人物与素材B、时间、地点、人物、活动与个性C、空间、时间、内容、材料、形式与气氛D、时间、场地、主题、设计与卷入
台词的个性化，就是要求台词必须是人物个性的独特的外在表现，能充分地表现人物的性格、身份和思想感情等。
如何评价郭沫若早期诗剧中详写人物的共性情感，略写人物的个性特征？
判断题在人物出场前，剧作家不必根据胚胎人物的个性，设计与之相符合的情境，让人物的个性凝成动机。A对B错
判断题剧本人物胚胎是客观世界的主要特征和创作者主观情感的主要特征在想象中化合而成的假定的结构形态。A对B错
判断题剧本人物的创作需要经过构思（胚胎构成）和落笔（形象完成）的过程。A对B错
单选题要探究人物的心理动机，需要依托（），这是剧本欣赏的基本方法。A台词B舞美C情境D表演
判断题在戏剧人物胚胎建构阶段，人物的关系只有矛盾关系。A对B错
判断题情境不仅是胚胎生命的存在形式，还是戏剧人物生命得以诞生并成长的内在动力。A对B错
多选题剧本人物胚胎实现凝聚真相的使命，必须具备基本的审美特点有（）A假定性B复杂性C丰富性D独立性
判断题台词的个性化，就是要求台词必须是人物个性的独特的外在表现，能充分地表现人物的性格、身份和思想感情等。A对B错
判断题不同风格、不同流派的作品，作者的创作意图不同，为剧本人物胚胎设置的时空环境也风姿各异。A对B错
判断题对情境形态的判定标准只有一个，即假定情境是否和人物胚胎的潜在的个性必然性相契合，是否为剧本人物胚胎个性情感的生命呈现提供了充分的条件。A对B错
填空题戏剧作品中的真实性，并非是指“实有其人，实有其事”，而是指人物的心理活动及其表现是否符合个性与情境相契合的（）。
单选题体育心理学是对体育运动这一特定情境中（）进行研究的科学。A情感和意志B个性和意志C心理和行为D认知和个性