下列揭开植物光合作用的谜底的实验中，说法错误的是：（）A、普里斯通过将植物与蜡烛或老鼠密闭在玻璃罩中的实验，证明绿色植物产生氧气B、萨克斯通过叶子部分曝光的实验，证明绿色叶片光合作用产生淀粉C、海尔蒙特通过对比5年之间柳树和土壤重量的变化，证明植物生长所需的物质不完全来源于土壤D、以上说法均正确
下列揭开植物光合作用的谜底的实验中，说法错误的是：（）
- A、普里斯通过将植物与蜡烛或老鼠密闭在玻璃罩中的实验，证明绿色植物产生氧气
- B、萨克斯通过叶子部分曝光的实验，证明绿色叶片光合作用产生淀粉
- C、海尔蒙特通过对比5年之间柳树和土壤重量的变化，证明植物生长所需的物质不完全来源于土壤
- D、以上说法均正确
相关考题：
初中生物《绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课采用谈话导入的方式，教师提出问题：“生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出二氧化碳，但是，我们并没有感到缺氧，这是为什么呢?”学生回答，绿色植物通过光合作用，制造了氧气。接着带学生思考，二氧化碳是否真的是光合作用所必需的，以及如何用实验来验证产生的气体是氧气呢?从而引出本节课的教学活动。(二)新课教学演示实验1.多媒体展示演示实验一：光合作用吸收二氧化碳组织学生观察这两个装置，并要求学生回答以下问题：两个装置有什么不同?(乙装置中含有氢氧化钠溶液。)甲装置中氢氧化钠溶液的作用是什么?(氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。)这个对照实验的变量是什么?(二氧化碳。)组织学生继续观看演示实验，实验结束后，提问学生：从两个装置中分别取出叶片，用酒精脱色。然后往两片叶子上滴加碘液，发现甲装置中叶片变蓝，说明有什么产生?(有机物。)该实验是如何证明二氧化碳是光合作用的必需原料?(实验过程中，装置甲叶片变蓝，说明植物进行了光合作用，产生了有机物，但是装置乙叶片没有变蓝，说明没有进行光合作用，所以就证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的必须条件。)(过渡)如果仅仅吸收了二氧化碳并不能使小白鼠活下去，小白鼠活下去还需要什么?学生回答：氧气。接下来呈现第二个演示实验：探究光合作用能不能产生氧气?2.多媒体展示演示实验二：光合作用产生氧气。观察实验现象，学生讨论交流之后回答如下问题：本实验的实验现象是什么?(产生气泡。)怎样证明产生的气体是氧气?(带火星的木条复燃。)本实验的结论是什么?(金鱼藻在光下产生了氧气。)(三)总结归纳师生共同总结出光合作用的本质(绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程)和式子。【答辩题目解析】1.只有植物可以进行光合作用吗?2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?
地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面的说法错误的是：A．光合作用吸收的主要是太阳光中的绿光 B．植物的绿色是反射了太阳光中的绿光 C．不同植物的光合作用效率是不一样的 D．植物在不同时间的光合作用效率不一样
在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是()。 A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度
置于黑暗环境中的绿色植物移至阳光下后，CO2吸收量随光照强度改变而产生的变化示意图如图3，下列叙述正确的是（ ）。 A．曲线BC段表示绿色植物没有进行光合作用B．曲线AB段表示绿色植物仅进行光合作用C．B点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等D．随光照强度递增。光合作用增强，呼吸作用减弱
请按时间先后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A①②③④B④③②①C③①④②D①③②④
某植物上的一片叶片的叶脉被切开（如右图），阳光照射4h后，经脱色，再进行碘处理，结果A部分呈棕褐色，B部分呈蓝黑色，这个实验证明。（）A光合作用需要阳光B光合作用需要水C光合作用有O2产生D光合作用需要CO2
生物科学是实验科学，下面是某同学对生物科学的几个经典科学实验分析，其中正确的是（）①德国科学家萨克斯将绿色叶片饥饿处理后进行半边遮光处理的实验，证明了光能转变为化学能储存在有机物中。②美国科学家恩格尔曼用水绵进行光合作用实验，证明了叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。③美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法实验，证明了光合作用释放的氧来自水。④施莱登、施旺创立的《细胞学说》揭示了细胞的多样性。A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
下列有关科学家探究光合作用历程的叙述，不正确的是（）A、梅耶通过研究指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来B、萨克斯通过叶片曝光和遮光处理的对照，证明光合作用能将CO2合成淀粉C、鲁宾和卡门通过设置对比实验，证明光合作用释放的O2来自水D、卡尔文利用同位素标记法探明了CO2中的碳在光合作用中的转化途径
下列关于光合作用的探究历程的叙述，不正确的是（）A、萨克斯让叶片在暗处放置几小时，然后一半遮光、一半曝光处理，得出光合作用需要光照才能进行的结论B、恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验，得出氧气是由叶绿体释放出来的结论C、梅耶根据能量转化和守恒定律，指出植物在进行光合作用时把光能转换成化学能储D、鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水
以下关于光合作用的认识过程的说法错误的是（）A、鲁宾和卡门通过同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自于水B、恩吉尔曼用丝状绿藻做实验证明了植物需要阳光才能制造出氧气C、普利斯特利第一次成功地探知植物生长需要CO2D、萨克斯采用碘液检测淀粉的方法，确定叶片在光下能产生淀粉
在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（）。A、让植物叶片进行充分的光合作用B、有助于植物叶片的气孔张开C、促进酸雨与植物体内有机物反应D、帮助植物体提高温度
请按时间先后顺序排列下列事件（） ①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 ②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明，光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水 ③英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气 ④德国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明，氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A、①②③④B、③①④②C、④③②①D、①③②④
下列是光合作用探究历程中的有关实验的叙述，其中正确的是（）A、恩格尔曼发现光合作用的场所是叶绿体的实验中只用了水绵一种生物材料B、普利斯特利发现了光在植物更新空气中的作用C、萨克斯直接把置于光下的绿叶进行一半遮光和一半曝光处理，一段时间后用碘蒸气处理，实验结果可以成功地证明光合作用的产物有淀粉D、利用了极细的光是恩格尔曼成功的原因之一
历经一个半世纪，科学家们做过许多实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物。在下列几个著名实验中，相关叙述不正确的是（）A、普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气B、萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件C、恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D、鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2
单选题下列揭开植物光合作用的谜底的实验中，说法错误的是：（）A普里斯通过将植物与蜡烛或老鼠密闭在玻璃罩中的实验，证明绿色植物产生氧气B萨克斯通过叶子部分曝光的实验，证明绿色叶片光合作用产生淀粉C海尔蒙特通过对比5年之间柳树和土壤重量的变化，证明植物生长所需的物质不完全来源于土壤D以上说法均正确
单选题白天，在密闭、透明的玻璃罩内放入一只小白鼠和一盆绿色植物，小白鼠能正常生活一段时间，这是因为（）.A小白鼠不需要氧气B玻璃罩中原有的氧气足够小白鼠呼吸所需C绿色植物的光合作用为小白鼠提供氧气D绿色植物的患得患失作用为小白鼠提供氧气