大战略领导家为做出它所需的道德判断和道德号召而必须具有的是（）A、基于信仰的举旗创议B、信仰C、道德感染D、以身作则

大战略领导家为做出它所需的道德判断和道德号召而必须具有的是（）

  • A、基于信仰的举旗创议
  • B、信仰
  • C、道德感染
  • D、以身作则

相关考题：

道德只存在于阶级社会,它必将随着阶级和国家的消亡而消亡。() 此题为判断题(对，错)。
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反映个体道德判断水平的是道德判断形式而不是道德判断内容。
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人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
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要维护良好的职业道德,就必须在利益上做出牺牲。( ) 此题为判断题(对，错)。
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职业道德鲜明地表达了职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则,它一般反应社会道德和阶级道德的要求。() 此题为判断题(对，错)。
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职业道德是指从事某一具体职业的人，在其()或职业活动中所需遵循的行为标准和要求。
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领导艺术和权术是根本相对立的，下列哪一项不是二者的本质区别?（ ）A．领导艺术的运用是出于公共利益，而权术则往往是为了个人和小集团的私利B．领导艺术强调必须符合道德标准，而权术则无视道德，为达目的而不择手段C．领导艺术是真、善、美在领导活动中的创造和发挥，而权术则是假、恶、丑在领导活动中的表现D．领导艺术是公开的和磊落的，而权术则秘而不宣，不可示人
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与品行障碍的诊断要点不符合的是（ ）。(A)必须根据道德规范做出判断 （B)具有某种持续的异常攻击性 (C)具有某种持续的异常反抗性 （D)与家庭和学校中的应激相关(A)必须根据道德规范做出判断 （B)具有某种持续的异常攻击性 (C)具有某种持续的异常反抗性 （D)与家庭和学校中的应激相关
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在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一A. 道德判断B. 道德选择C. 道德实践D. 道德学习
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（）是指人们在产生道德行为过程中，能自觉地确定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完成一定道德行为而做出的克服困难的努力。A道德意志B道德认知C道德行为D道德情感
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在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。A、道德判断B、道德选择C、道德实践D、道德学习
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（）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
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道德调控是自觉的行为，它通过人们的（）来形成一种内心的压力和习俗的约束，迫使人们有意识、有目的地做出自己的道德选择。A、道德观念B、道德感性C、到的理性D、道德信念
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发挥好道德的（）作用，必须以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用。A、领导B、教化C、知道D、积极
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（）是每个公民都应履行的首要道德责任。它既是道德底线，又是崇高而重要的道德责任。
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下列关于道德的表述中，正确的有（）。A、我国“儒商”文化中，具有重视以德为本和修德为先等优良传统B、有多少种天职，就有多少种道德形式C、职业道德评价具有教育、监督等作用D、职业道德评价的主题具有特定性，即只有道德家才能做出此类评价
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科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
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判断题道德不是永恒不变的，它随着社会的发展而发展。A对B错
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单选题（）是指人们在产生道德行为过程中，能自觉地确定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完成一定道德行为而做出的克服困难的努力。A道德意志B道德认知C道德行为D道德情感
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判断题风度，是一个人心理素质和修养的外在体现，反映人的道德品格、思想情操、性格气质、工作作风等。领导者风度如何，决定了领导的影响力、凝聚力和号召力。A对B错
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单选题在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。A道德判断B道德选择C道德实践D道德学习
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判断题科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。A对B错
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填空题（）是每个公民都应履行的首要道德责任。它既是道德底线，又是崇高而重要的道德责任。
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判断题道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。A对B错
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多选题下列关于道德的表述中，正确的有（）。A我国“儒商”文化中，具有重视以德为本和修德为先等优良传统B有多少种天职，就有多少种道德形式C职业道德评价具有教育、监督等作用D职业道德评价的主题具有特定性，即只有道德家才能做出此类评价
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单选题大战略领导家为做出它所需的道德判断和道德号召而必须具有的是（）A基于信仰的举旗创议B信仰C道德感染D以身作则
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单选题儿童直接接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断属于（　　）。A他律道德阶段B自律道德阶段C道德相对主义D前道德判断阶段
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