"某班有的同学是共青团员",这个命题的主项是(),谓项是(),联项是(),量项是()。它属于性质命题中的()命题。
同一素材性质判断间当对关系中的反对关系,特点是二者()。 A、不能同真B、不能同假C、可以同真D、可以同假
关系推理的根据是（）的逻辑性质；当aRb真、bRa假或真时，R是（）。
如果有的A是B，有的A不是B，那么A与B外延间的关系是（）A、全同B、真包含于C、真包含D、真包含或交叉
某班学生的平均成绩是80分，标准差是10分。如果已知该班学生的考试分数为对称分布，可以判断成绩在70~90分之间的学生大约占（）A、95%B、89%C、68%D、99%
以“甲、乙、丙、丁是A大学某班的学生，并且，甲、乙、丙是共青团员”为前提进行推理，可得出如下可能的结论（）。A、A大学某班的学生都是共青团员B、丁是共青团员C、A大学某班有的学生是共青团员D、甲、乙、丙是A大学某班的学生并且是共青团员E、或者甲是共青团员或者乙是共青团员或者丙不是共青团员
如果所有的A都是B，有的B不是A，那么A与B外延间的关系是（）A、全同B、真包含C、真包含于D、交叉
a真包含于b，如果用性质判断反映这种关系，可以组成的正确判断有（）。A、所有a都是bB、所有b都是aC、有些b是aD、有些a是bE、有些a不是b
“大学生”与“共青团员”两个概念之间是（）A、真包含关系B、真包含于关系C、交叉关系D、反对关系
某班级学生期末统计学考试平均成绩为82分，标准差为5分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在77-87之间的学生大约占全班学生的（）
“某班的同学几乎都是共青团员”，这个命题的主项是（），谓项是（），联项是（），量项是（）。它属于性质命题中的（）命题。
已知概念A与概念B外延间的关系是B真包含干A，由此可以作出一个真的性质判断是（）。A、所有A是BB、有的B不是AC、有的B是AD、所有A都不是B
下列关系中同时具有反对称性质和传递性质的是（）与（）。A、概念间的全同关系B、判断间的等值关系C、判断间的矛盾关系D、概念间的真包含关系E、概念间的真包含于关系
填空题关系推理的根据是（）的逻辑性质；当aRb真、bRa假或真时，R是（）。
多选题a真包含于b，如果用性质判断反映这种关系，可以组成的正确判断有（）。A所有a都是bB所有b都是aC有些b是aD有些a是bE有些a不是b
多选题下列关系中同时具有反对称性质和传递性质的是（）与（）。A概念间的全同关系B判断间的等值关系C判断间的矛盾关系D概念间的真包含关系E概念间的真包含于关系
单选题已知概念A与概念B外延间的关系是B真包含干A，由此可以作出一个真的性质判断是（）。A所有A是BB有的B不是AC有的B是AD所有A都不是B
单选题根据性质判断间的对当关系，若SAP为真，则（）。ASEP假、SIP真、SOP真假不定BSEP假、SIP真假不定、SOP假CSEP假、SIP真、SOP假DSEP真假不定、SIP真、SOP假
单选题恨据性质判断间的对当关系，若S（）P为假。则（）。ASAP；假BSEP；真CSIP；真DSEP；真假不定
填空题“某班的同学几乎都是共青团员”，这个命题的主项是（），谓项是（），联项是（），量项是（）。它属于性质命题中的（）命题。
多选题以“甲、乙、丙、丁是A大学某班的学生，并且，甲、乙、丙是共青团员”为前提进行推理，可得出如下可能的结论（）。AA大学某班的学生都是共青团员B丁是共青团员CA大学某班有的学生是共青团员D甲、乙、丙是A大学某班的学生并且是共青团员E或者甲是共青团员或者乙是共青团员或者丙不是共青团员
填空题某班级学生期末英语考试平均成绩为75分，标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在65-85之间的学生大约占全班学生的（）
单选题根据性质判断间的对当关系，若“所有人都是自私的”为假，则（）。．A“有的人是自私的”为真B“有的人不是自私的”真假不定C“所有人都不是自私的”真假不定D“所有人都不是自私的”假
单选题某班学生的平均成绩是80分，标准差是10分。如果已知该班学生的考试分数为对称分布，可以判断成绩在70~90分之间的学生大约占（）A95%B89%C68%D99%
填空题某班级学生期末统计学考试平均成绩为82分，标准差为5分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在77-87之间的学生大约占全班学生的（）
填空题根据性质判断间的对当关系，如果已知“某班的学生不是共青团员”是真的，则推知（）这个判断是假的。
单选题“大学生”与“共青团员”两个概念之间是（）A真包含关系B真包含于关系C交叉关系D反对关系