根据消费者有无目的以及是否需要意志努力,可以将注意分为()等形式。 A、无意注意、有意注意和有意后注意B、有意注意和有意后注意C、无意注意和有意注意D、无意注意和有意后注意
注意的类型不包括()A、无意注意B、有意注意C、无意后注意D、有意后注意
学生听课时,突然听到一声巨响引起学生的注意,这是()。 A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意
()是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。A、无意注意B、有意后注意C、无意后注意D、有意注意
注意可分为（ ）（A）无意注意、有意注意、不随意注意（B）无意注意、有意注意、有意后注意（C）随意注意、不随意注意、有意注意（D）无意注意、有意后注意
无意注意和有意注意之间的关系表现为（ ）。(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化
3～6岁儿童注意的特点是（）。A无意注意占优势，有意注意逐渐发展B有意注意占优势，无意注意逐渐发展C无意注意和有意注意都没什么发展D无意注意和有意注意同步发展
没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A、有意识记B、无意识记C、有意回忆D、无意回忆
有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（）。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。
无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、有意注意可以转化为无意注意C、有意注意不能转化为无意注意D、各自独立互不转化
（）即有预定目的，需要一定意志努力的注意。A、长时注意B、有意注意C、无意注意D、瞬时注意
有一定的目的，不需要意志努力的注意是（）。A、有意后注意B、有意注意C、无意注意D、随意注意
间接兴趣是引起（）的原因。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。
影响计算机系统安全的人为因素是指（）。A、合法用户有意或无意对系统的破坏B、非法用户有意或无意对系统的破坏C、合法或非法用户有意对系统的破坏D、合法或非法用户有意无意对系统的破坏
有预定目的，需要一定意志努力的注意称为（）。A、无意后注意B、有意后注意C、无意注意D、有意注意
3-6岁儿童注意的特点是（）A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
有意注意和无意注意的关系是（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、无意注意不能转化为有意注意C、有意注意可以转化为无意注意D、有意注意不能转化为无意注意
追忆是（）回忆的一种形式。A、有意B、无意C、有意和无意D、以上都不是
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意可分为（）。A、无意注意B、有意注意C、偶尔注意D、有意后注意
单选题有预定目的，需要一定意志努力的注意称为：（）A 无意后注意B 有意后注意C 无意注意D 有意注意
多选题无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A无意注意可以转化为有意注意B有意注意可以转化为无意注意C有意注意不能转化为无意注意D各自独立互不转化
单选题没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A有意识记B无意识记C有意回忆D无意回忆
单选题3～6岁儿童注意的特点是（）。A无意注意占优势，有意注意逐渐发展B有意注意占优势，无意注意逐渐发展C无意注意和有意注意都没什么发展D无意注意和有意注意同步发展
单选题影响计算机系统安全的人为因素是指（）。A合法用户有意或无意对系统的破坏B非法用户有意或无意对系统的破坏C合法或非法用户有意对系统的破坏D合法或非法用户有意无意对系统的破坏
多选题注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意可分为（）。A无意注意；B有意注意；C偶尔注意；D有意后注意。
单选题统计图解导致的误解是展示图解的人（）引起的。A一定有意B可能有意C一定无意D必须无意