“有规则的、无偏见的、在这个意义上是公平的执法”被罗尔斯称为（）A.作为原则的正义B.作为规则的正义C.实质的正义D.形式的正义
富勒的代表性观点是（）A.法律权利说B.法律正义说C.法律规则说D.法律事业说
法治思维要求公平正义,公平正义主要包括() A权利公平B机会公平C规则公平D救济公平
把法律规则分为强行性规则与任意性规则的根据是A．法律规则是否规定了权利和义务B．法律规则是否允许主体自行设定权利义务C．法律规则保护的权益不同D．法律规则设定的效力不同
依据教学内容进行片段教学设计。正文如下：我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为．都是非正义的行为。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能在制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。请依据上述教学内容，回答下列问题：(1)写出本教学内容的能力目标。(2)写出本教学内容的板书提纲。(3)围绕“对正义的认识”，设计一个学生合作探究活动。
罗尔斯认为，通过理性慎思确立生活目标，不能违背（）。A、两个正义原则B、理性选择原则C、正义优先规则D、差别原则
学术评价的一般规则包括时间空间双重制约、程序正义原则和（）的原则。
关于（）的实质争论涉及到怎样最好地确定这一规则，以及对加强正义的全面平衡来说，宪法约束是否有效、合理的手段问题。A、多数裁决规则B、相对裁决规则C、绝对裁决规则
我们可以把有规则的、无偏见的、在这个意义上是公平的执法称为（）。A、作为形式的正义B、作为本质的正义C、作为规则的正义
正义原则不能专门惠及指名道姓的个人或特殊群体，这体现了正义原则应满足的（）形式规则。A、普遍性B、一般性C、排序规则D、终极性
如果一个人在某些适当的环境中说出“我允诺做某事”的话，那么他就一定要做此事，除非有免除这一允诺的条件形成。我们可以把这个规则看成是（）。A、允诺的规则B、效率的规则C、公平的规则
对（）的证明完全依赖于对正义宪法的设计所要达到的政治目的，因此依赖于两个正义原则。A、多数裁决规则B、少数裁决规则C、绝对裁决规则
（）的基础是：这一程序应当满足背景正义的条件。A、相对裁决规则B、少数裁决规则C、多数裁决规则
（）是社会公平正义的核心和基础，是社会公平正义的重要准则。A、权利公平B、机会公平C、规则公平D、分配公平
“有规则的、无偏见的、在这个意义上是公平的执法”被罗尔斯称为（）A、作为原则的正义B、作为规则的正义C、实质的正义D、形式的正义
富勒的代表性观点是（）A、法律权利说B、法律正义说C、法律规则说D、法律事业说
单选题正义原则不能专门惠及指名道姓的个人或特殊群体，这体现了正义原则应满足的（）形式规则。A普遍性B一般性C排序规则D终极性
单选题法和正义之外的第三种规范是指( )A法律正义B法律秩序C法律利益D法律规则
单选题（）规定产生诺言的适当环境和解除诺言的条件的方式，决定了它所代表的实践是否正义。A效率规则B允诺规则C正义规则
单选题富勒的代表性观点是（）A法律权利说B法律正义说C法律规则说D法律事业说
单选题关于（）的实质争论涉及到怎样最好地确定这一规则，以及对加强正义的全面平衡来说，宪法约束是否有效、合理的手段问题。A多数裁决规则B相对裁决规则C绝对裁决规则
单选题“有规则的、无偏见的、在这个意义上是公平的执法”被罗尔斯称为（）A作为原则的正义B作为规则的正义C实质的正义D形式的正义
单选题（）的基础是：这一程序应当满足背景正义的条件。A相对裁决规则B少数裁决规则C多数裁决规则
单选题对（）的证明完全依赖于对正义宪法的设计所要达到的政治目的，因此依赖于两个正义原则。A多数裁决规则B少数裁决规则C绝对裁决规则
单选题我们可以把有规则的、无偏见的、在这个意义上是公平的执法称为（）。A作为形式的正义B作为本质的正义C作为规则的正义