大学の友だちにを()。A、書きますB、出ますC、しますD、のみます

大学の友だちにを()。

  • A、書きます
  • B、出ます
  • C、します
  • D、のみます

相关考题:

田中さんは友だち()手紙を書いていますA、やB、にC、かD、で

そうだん()A、べんきょうのしかたを先生にそうだんしました。B、かんじがわからないので、じしょにそうだんしました。C、つぎの電車が何時かえきいんにそうだんしました。D、すきなえいがについて友だちにそうだんしました。

政府は10万人の空腹を満たす()食料をただちに空輸した。A、に過ぎるB、に足るC、に至るD、にそう

あしたは友だちの誕生日なので,()にケーキを焼いてあげる。A、お祝いB、お礼C、喜びD、謝り

私のかさとよく似ていた()、まちがって友だちのを持ってきてしまった。A、ものだけれどB、ものをC、ものD、ものだから

動物だって親()兄弟も友だちもある。それを意味なく、一匹だけつかまえたりするものではない。A、に反してB、にひきかえC、にかわりD、もあれば

大学の友たちは、数学の()なりました。A、先生B、先生をC、先生でD、先生に

大学の友だちに電話を()。A、書きますB、出ますC、しますD、のみます

私はよく友だち()ピンポンをします。A、がB、のC、にD、と

敵の攻撃を()、兵士たちは勇敢に前進を続けた。A、ものだからB、めぐってC、ものにしてD、ものともせず

けちな人に()、他の人のことを「あいつはけちだ」と言うものだ。A、ついてB、限ってC、関してD、対して

一生のよい友だちを持つことは、時には運がある。よい友だちに()人でも、タイミングが悪ければ、互いに理解し合えないで別れてしまうこともある。A、なりがたいB、なりかねるC、なり得るD、なるばかりの

单选题敵の攻撃を()、兵士たちは勇敢に前進を続けた。AものだからBめぐってCものにしてDものともせず

单选题あしたは友だちの誕生日なので,()にケーキを焼いてあげる。Aお祝いBお礼C喜びD謝り

单选题そうだん()Aべんきょうのしかたを先生にそうだんしました。Bかんじがわからないので、じしょにそうだんしました。Cつぎの電車が何時かえきいんにそうだんしました。Dすきなえいがについて友だちにそうだんしました。

单选题政府は10万人の空腹を満たす()食料をただちに空輸した。Aに過ぎるBに足るCに至るDにそう

单选题大学の友たちは、数学の()なりました。A先生B先生をC先生でD先生に

单选题多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「数学の才能」と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では「大学程度までの数学を理解する能力」、すなわち「日常生活をきちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか?大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、「辞書を引くことができる」、「自分のかばんを自分のロッカーに入れられる」、「料理を作れる」、「地図を描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、「英語の辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字の順序関係を理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方を理解できるということだ。「料理を作れる」ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける」ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の「数学の才能」はどれか()。A大学の数学を理解する才能B大数学者が持つ特別な才能C日常生活をきちんと遅れる才能D線や記号で空間を平面にする才能

单选题初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆(ちょうしゅう)を相手に円説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上(讲台上)に立って初めて分かった。テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃべり出していた。しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。(ア)、話しているうちに、ふと()気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光」は人の目であった。とたんに(瞬间)不安感は消えた。この「まなざし(目光)」を相手に、素直に(坦率地)話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし」は、相手を知ろう、理解しようという心の現われだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのまま自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。人は自分を分かってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手に分かってもらいたければ、まず相手を分かろうとするところから出発すべきだろう。30分間の壇上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい」という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。大勢の聴衆(ちょうしゅう)の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか()。A得意B不安C不満D後悔

单选题大学の友だちにを()。A書きますB出ますCしますDのみます

单选题私はよく友だち()ピンポンをします。AがBのCにDと

单选题大学に入って勉強している人が、高卒で働いている人を見下すことがあるが、それは大きな過ちだ。学生はそういう人たちに勉強()のだ。大学を支えているのは、働いている人たちの税金なのだから。AさせていただいているBしていただいているCさせられているDさせてくださった

单选题一生のよい友だちを持つことは、時には運がある。よい友だちに()人でも、タイミングが悪ければ、互いに理解し合えないで別れてしまうこともある。AなりがたいBなりかねるCなり得るDなるばかりの

单选题私のかさとよく似ていた()、まちがって友だちのを持ってきてしまった。AものだけれどBものをCものDものだから

单选题動物だって親()兄弟も友だちもある。それを意味なく、一匹だけつかまえたりするものではない。Aに反してBにひきかえCにかわりDもあれば

单选题けちな人に()、他の人のことを「あいつはけちだ」と言うものだ。AついてB限ってC関してD対して

单选题大学の友だちに電話を()。A書きますB出ますCしますDのみます