变体美术字的特点是（）。A、新颖别致B、生动活泼C、丰富多彩D、富有含义
变体美术字的特点是（）。
- A、新颖别致
- B、生动活泼
- C、丰富多彩
- D、富有含义
相关考题：
案例：《美术字设计》教学反思：这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。在这节课上，我注重教学的灵活性，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样学生学起来枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。结合案例，对教学反思的作用进行说明。
吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议
对于美术字与段落文字的区别有下列哪些（）。A、美术字可以使用选择工具任意放大缩小，而未经任何命令处理的段落文本不可以B、段落文本可以进行文本绕图，而美术字不可以C、美术字可以直接进行边线填充而段落文本不可以D、段落文本可以进行分栏处理而美术字不可以
以下对变体字体的描述正确的是（）A、手写字体和印刷字体在某种程度上就是变体B、印刷字体是变体字体的一种C、变体字体跟源于手写字体D、变体字体是在印刷字体基础上改变原有形态突出强化个性形象而设计的一种字体E、美术字、装饰字体以及现在的创意字体都属于变体字体
在进行文本转换时，下列说法正确的是？（）A、美术字文本可以转换化为段落文本，但段落文本不可转换为美术字文本B、段落文本可以转换化美术字文本，但美术字文本不可转换为段落文本C、美术字文本和段落文本可以相互转换D、美术字文本和段落文本不可以相互转换
美术字与段落文本的区别是（）A、段落文本可应用格式编排选项，并直接编辑大文本块B、美术字用来添加短行的文本，可以应用大量的效果C、段落文本有文本框，美术字没有D、美术字可绕曲线排列 美术字可转为曲线
多选题对于美术字与段落文字的区别有下列哪些（）。A美术字可以使用选择工具任意放大缩小，而未经任何命令处理的段落文本不可以B段落文本可以进行文本绕图，而美术字不可以C美术字可以直接进行边线填充而段落文本不可以D段落文本可以进行分栏处理而美术字不可以
单选题在进行文本转换时，下列说法正确的是？（）A美术字文本可以转换化为段落文本，但段落文本不可转换为美术字文本B段落文本可以转换化美术字文本，但美术字文本不可转换为段落文本C美术字文本和段落文本可以相互转换D美术字文本和段落文本不可以相互转换
多选题美术字与段落文本的区别是（）A段落文本可应用格式编排选项，并直接编辑大文本块B美术字用来添加短行的文本，可以应用大量的效果C段落文本有文本框，美术字没有D美术字可绕曲线排列 美术字可转为曲线