学前儿童健康教育评价的内容从教育活动的过程和效果来看,包括()。 A、学前儿童健康教育活动评价B、学前儿童发展状况评价C、对教师的评价D、对幼儿的评价
加登纳的多元智能理论,及其对我国学前儿童美术教育的影响。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括()。 A.对学前儿童语言发展的评价B.对学前儿童语言掌握情况的评价C.对学前儿童语言教育方式的评价D.对学前儿童语言教育活动的评价
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价
学前儿童语言发展的评价主要包括:学前儿童语言发展水平的评价和对学前儿童语言学习行为的评价。() 此题为判断题(对，错)。
基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是（ ）A.二因素理论B.三维结构理论C.三元智力理论D.多元智能理论
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。A对B错
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。A对B错
（）原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。
加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）的发展。
多元智能是以一个全面的、多维度的、发展的眼光来（）。A、分析儿童B、评价儿童C、理解儿童D、研究儿童
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
多元智能理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔。
亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧（）。
在儿童社会工作的理论中，属于儿童心理学范畴的是（）。A、心理分析理论B、心理社会发展论C、认知理论D、多元智能理论E、学习理论
下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。A、学前儿童科学知识、经验的评价B、学前儿童科学教育活动过程的评价C、学前儿童科学方法及能力的评价D、学前儿童科学情感和态度的评价
加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）——空间智能的发展。
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项（）。A、对学前儿童语言发展状况的评价B、对学前儿童语言教育活动的评价C、对幼儿教师的评价D、对学前儿童能力发展的评价
单选题（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A以人为本B以师为本C教师学生双主体D以管理者为本
问答题试述加德纳多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响。
单选题下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。A学前儿童科学知识、经验的评价B学前儿童科学教育活动过程的评价C学前儿童科学方法及能力的评价D学前儿童科学情感和态度的评价
问答题加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
填空题亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
判断题学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。A对B错