以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
以学生的经验和主体性活动为中心建立的课程理论是（ ）。A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论
德国教育家根舍因首创的教育理论是()。 A.“范例方式教学理论”B.“结构主义”C.“最近发展区”D.“合作教育学”
在现代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（ ） A．结构主义教学理论 B．儿童智力发展阶段理论 C．教学与发展的关系理论 D．范例教学理论
被称为现代三大教学理论的是()。A.美国教育家杜威的实用主义理论B.美国教育家布鲁纳的结构主义理论C.前苏联赞科夫的教学与发展理论D.德国瓦根舍因的范例教学理论
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 【 】A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论
20世纪50代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（ ）。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论 的代表人物是赫钦斯C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.结构主义课程论D.要素主义课程论
在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了（ ）。A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论
在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是（ ）A.结构主义教学理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论
与结构主义课程理论相对立一种课程论是（ ） A.要素主义课程论 B.活动课程论C.永恒主义课程论 D.后现代主义课程论
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）A、结构主义课程论B、经验课程论C、范例方式课程论D、发展主义课程论
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程理论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
现代教学论的三大流派是指（）A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论C、赞科夫的“教学与发展理论”D、杜威的实用主义教育理论E、瓦？根舍因的范例方式教学理论
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。A、学科课程论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。
下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（ ）A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（）A、综合课程论B、实用主义课程论C、学科课程论D、结构主义课程理论
单选题50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论
单选题20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）A结构主义课程论B经验课程论C范例方式课程论D发展主义课程论
单选题以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A学科课程论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论
单选题德国教育家根舍因首创（）A发现法B结构主义的课程论C要素主义的课程论D范例教学理论
单选题以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是( )A要素主义课程论B结构主义课程论C儿童中心课程论D社会中心课程论
单选题20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A学科课程论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论