小明在课堂上捣乱，老师警告他：“如果再捣乱，就告诉家长”。为了避免被家长打骂，小明开始认真学习了。小明的学习行为是如何获得的（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚

小明在课堂上捣乱，老师警告他：“如果再捣乱，就告诉家长”。为了避免被家长打骂，小明开始认真学习了。小明的学习行为是如何获得的（）

  • A、正强化
  • B、负强化
  • C、正惩罚
  • D、负惩罚

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小明在课堂上捣乱，老师警告他：“如果再捣乱，就告诉家长”。为了避免被家长打骂，小明开始认真学习了。小明的学习行为是如何获得的（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
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在行为改变技术的使用过程中，我们把目标行为予以细目化，使复杂行为转化为简单行为，然后利用正增强原理来强化可欲的目标行为，而刺激始终固定不变以达成目标行为，这是利用的（）A、塑造原理B、渐隐原理C、链锁原理D、消退原理
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（）具有两个特点：A、强化价值巨大；B、强化价值长久。
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当儿童随便打断父母的谈话后，父母不允许他看他喜欢的电视节目。父母使用的行为矫正方法是（）A、体罚B、强化暂停C、反应代价D、消退
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当孩子哭闹时，妈妈抱起他来，孩子就不哭了。久而久之，一旦孩子哭闹，妈妈就过去拥抱他。妈妈的拥抱行为是通过什么途径获得的（）A、正强化B、正惩罚C、负强化D、负惩罚
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简述隔离的有效运用（原则）？
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观察和测量行为不使用的维度是（）A、频率B、持续时间C、行为发生的强度D、行为发生的情景
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