普通学校可以不招收能适应其学习生活的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准。
随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。
随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。A、普通班级B、特殊学校C、资源教室D、康复机构
由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程。
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。A、十B、五C、四D、三
能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用（）家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由。
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，在讲课时更多地使用（）、（）、（）等直观的方式是值得推荐的。
我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。
随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。A、完全个别B、有个别支持C、与同班一样D、个人
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。
随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。
目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
随班就读课程和普通课程具有共同的课程理念和价值取向。
随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰，这一行为（）妥当。
一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
填空题一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。