拈连、反语等辞格都是对词语意义作超常规的表达和理解。( ) 此题为判断题(对，错)。
阅读理解能力包括()。 A、理解词语的能力B、理解句子的能力C、认识字词的能力D、理解语言结构的能力
下列哪一个词语不是《学习论》的关键词?( ) A、认知B、理解C、应用D、生成
下列选项中不属于再造想象产生的条件的是（ ）A.具有丰富的表象储备B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C.积累必要的知识经验D.正确理解词语与实物标志的意义
阅读某版教材课文《滹沱河和我》的教学叙事(片段)，按照要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外，比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看，因为散文的美，首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思。此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感悟融进去，而不是冷漠地做纯技术分析。对上述内容的相关分析，不正确的是()A.理解词语意义应该基于文章的整体内容B.揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文C.品味词语需要同时关注其本义和语境义D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
阅读理解的基本内容包括（）A理解词语B理解句子C理解自然段D理解篇章E理解创作方法
结合文学史知识，谈谈你对李清照批评柳永词“虽协音律而词语尘下”的理解。
避免使用（）词语，这些词语，站在不同的立场可能会有不同的解释，出现在合同中往往会导致双方从各自的角度出发做出不同的理解而产生争议。
阅读科技论文的信息解读能力应包括（）。A、能借助逻辑知识理解概念B、能理解文中重要词语的含义C、能理解文中重要句子的含义
重要词语是指文中涉及本文理解的（）A、A重要概念和一些核心词语B、B重要概念或一些核心词语C、C重要概念D、D核心词语
消费者不易理解的词语及地方方言也可以在保健食品命名中使用。
结合文学史知识，谈谈你对李清照批评柳永词虽协音律而词语尘下的理解和意见。
动态造词的过程包括：（）、“选择词语”、“动态造词”A、阅读理解B、录入词语C、录入文件D、设计编码
设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的的教学目标。A、了解B、理解C、应用D、评价
语感是指言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。
再造想象的条件有（）A、具有丰富的表象储备B、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C、积累必要的知识经验D、正确理解词语与实物标志的意义
“已知的所有自源文字都是意音文字，词语文字”，如何理解？
多选题再造想象的条件有（）A具有丰富的表象储备B为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C积累必要的知识经验D正确理解词语与实物标志的意义
填空题避免使用（）词语，这些词语，站在不同的立场可能会有不同的解释，出现在合同中往往会导致双方从各自的角度出发做出不同的理解而产生争议。
问答题“已知的所有自源文字都是意音文字，词语文字”，如何理解？
填空题理解词语是词语教学的重点，（）是词语教学的关键。
判断题语感是指言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。A对B错
多选题阅读科技论文的信息解读能力应包括（）。A能借助逻辑知识理解概念B能理解文中重要词语的含义C能理解文中重要句子的含义
多选题阅读理解的基本内容包括（）A理解词语B理解句子C理解自然段D理解篇章E理解创作方法
单选题动态造词的过程包括：（）、“选择词语”、“动态造词”A阅读理解B录入词语C录入文件D设计编码