苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是()。 A、顿误说B、建构主义理论C、社会学习理论D、试误说
桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激—反应联结。（ ）
即使不给予强化或奖励，学习也能发生，这种学习是()。A.潜伏学习B.替代学习C.试误学习D.意义学习
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A发现学习模式B接受学习模式C试误学习模式D生成学习模式
试误学习的基本规律是：效果律、练习律和（）。A、反应律B、动机律C、准备律D、强化律
学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的学习是（）方式A、操作学习B、发现学习C、意义学习D、试误学习
格式塔心理学派的学习理论强调（）A、试误学习B、顿悟学习C、接受学习D、意义学习
桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A、学习是顿悟的过程B、学习的实质在于形成一定的联结C、联结需要通过试误而建立的D、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
格式塔学派的学习观强调（）。A、整体B、试误C、顿悟D、中介
格式塔心理学派的学习理论强调（）A、试误学习B、顿悟学习C、接受学习D、有意义学习
哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A、试误是顿悟的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
多选题苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）A试误是顿误的前奏B顿悟是试悟的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
多选题苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A试误是顿悟的前奏B顿悟是试误的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
多选题桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A学习是顿悟的过程B学习的实质在于形成一定的联结C联结需要通过试误而建立的D动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
单选题托尔曼把自己所研究的学习过程称为（）A潜伏学习B观察学习C试误学习D顿悟学习
单选题试误学习的基本规律是：效果律、练习律和（）。A反应律B动机律C准备律D强化律
多选题试误学习的基本规律是（）。A动机律B效果律C练习律D准备律
单选题学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的学习是（）方式A操作学习B发现学习C意义学习D试误学习