按照斯金纳的强化理论,通过事先警告来减少某种不良行为的强化方式是()。 A、惩罚B、正强化C、自然消退D、负强化
当儿童出现不良行为时,施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激,这种行为矫正模式是() A、正强化B、惩罚C.负强化C、消退
上课的时候，老师对调皮捣蛋的学生不理睬以减少其不良行为，这是采用了( )。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
当小强改正了上学迟到的行为后．班主任取消了其不准看动画片的禁令，这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚
为减少或消除某种不良行为的再次出现后施加的不愉快事件称为（）。A正强化B消退C惩罚D负强化
隔离措施最适用于通过哪种方式习得的行为的矫正（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
儿童饭前洗手得到父母的表扬，这种行为从而保持下来，这种现象属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
去掉一个奖励性刺激，当不适应行为出现时，不再给与原有奖励的方法叫（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、副惩罚
施加一个惩罚性刺激，当不适应行为出现时，给予处罚的方法叫（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、副惩罚
为了快速地减低不良行为的发生，最有效的方式是（）A、消退B、正惩罚C、负强化D、负惩罚
通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除
通过施加厌恶刺激而使行为发生概率降低的方法是（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除
当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这种管理方式属于（）。A、正惩罚B、正强化C、负强化D、负惩罚
当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令，这种做法属于（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
单选题当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行为矫正模式是（）A正强化B惩罚C负强化D消退
单选题为减少或消除某种不良行为的再次出现后施加的不愉快事件称为（）。A正强化B消退C惩罚D负强化
单选题儿童饭前洗手得到父母的表扬，这种行为从而保持下来，这种现象属于（）A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚
单选题当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚
单选题去掉一个奖励性刺激，当不适应行为出现时，不再给与原有奖励的方法叫（）。A正强化B负强化C正惩罚D副惩罚
单选题通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）A正强化B负强化C惩罚D撤除
单选题通过施加厌恶刺激而使行为发生概率降低的方法是（）A正强化B负强化C惩罚D撤除
单选题当不良行为出现时予以施加一个不良刺激，从而使不良行为的以矫正，这种现象属于（）A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚
单选题施加一个惩罚性刺激，当不适应行为出现时，给予处罚的方法叫（）。A正强化B负强化C正惩罚D副惩罚