教学组织形式除了设计教学法和道尔顿制，还有( )A.田野教学制B.个别教学制C.分组教学制D.班级授课制E.团队训练制
想像过程是对形象的分析综合过程,其综合形式包括()。 A、粘合B、夸张C、典型化D、联想
由长方形面积公式可以联想推出平行四边形面积公式,这种联想是()。 A.双向联想B.定向联想C.接近联想D.类比联想
()用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。
联想思维训练包括()。A.空间接近联想B.时间接近联想C.外形相似联想D.意义相似联想E.对比联想和因果联想
鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。这种想象的形式是A.黏合B.夸张C.典型化D.联想
教师提出问题，鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是（）A自由联想B定向联想C头脑风暴法D分合法
“木质——树林——田野——足球场——皮球”这种联想链是（）的典型训练形式。A相关联想B相似联想C类比联想D对称联想
小学生的注意力训练中，最常用的方法是（）A、图形想象训练B、联想训练C、圈数字训练D、缺点列举法训练
认为迁移就足心理感官通过训练而发展的结果。这种理论是（）A、经验内化说B、关系转化说C、形式训练说D、共同要素说
“把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱”，这种联想方式是（）。A、地点统一性联想B、相似联想C、时间统一性联想D、对比联想
“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（）。A、形式训练说B、相同要素说C、经验泛化说D、认知结构说
有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。
培养幼儿的审美能力要从（）入手。A、感觉训练B、知觉训练C、感知觉训练D、美育E、联想
形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，但是这种理论注承训练的内容而不注重形式。
强制性思维是（）。A、联想结构障碍B、联想速度障碍C、联想数量障碍D、联想自主性障碍E、联想形式障碍
思维破裂是（）。A、联想结构障碍B、联想速度障碍C、联想数量障碍D、联想自主性障碍E、联想形式障碍
主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的，这种学说是（）。A、形式训练说B、学习定势说C、共同要素说D、关系转换说
机动链锯是切割（ ）材料的链锯。A、铁B、非金属C、木质D、钢
联想思维的形式可分为（）A、相似联想B、接近联想C、对比联想D、连锁联想E、飞跃联想
联想思维的形式可分为（）。A、相似联想B、接近联想C、对比联想D、连锁联想
单选题小学生的注意力训练中，最常用的方法是（）A图形想象训练B联想训练C圈数字训练D缺点列举法训练
单选题机动链锯是切割（ ）材料的链锯。A铁B非金属C木质D钢
单选题思维破裂是（）。A联想结构障碍B联想速度障碍C联想数量障碍D联想自主性障碍E联想形式障碍
判断题形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，但是这种理论注重训练的内容而不注重形式。A对B错
单选题"燕山雪花大如席"所用的想象的形式是（）。A相似联想B接近联想C再造联想D对比联想
判断题有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。A对B错