在教育科学研究中,内容分析法的研究目标可分为()。 A、趋势分析B、现状分析C、比较分析D、意向分析
内容分析也叫( )。 A、文献定比分析B、文献定类分析C、文献定性分析D、文献定量分析
内容分析的主要环节有()A、抽取文献样本B、确定分析单位C、进行编码D、数据的加工处理E、信度和效度检验
文献内容分析不同于传统的文献研究,也不同于一般的文献计量分析,它具有以下特点: ( ) A、间接性B、客观性C、规范性D、量化性
文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于（）方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
通过标准化的编码，将与研究课题有关的各种文献资料，简化为可以进行统计分析的形式化资料。这种定量研究方法属于（）A、既有资料分析B、内容分析C、现存统计资料分析D、二手资料分析
学前教育文献根据文献编辑出版形式不同所划分的类型有（）A、缩微文献B、期刊和报纸C、教育档案类D、电子文献E、声像文献
根据所采用文献行程时间的不同可分为（）。A、二手分析和内容分析B、定量的文献研究和定性的文献研究C、历史文献研究和现实文献研究D、一次文献分析和二次文献分析
根据处理材料方式的不同教育文献可分为二手分析和内容分析。
根据加热和冷却的方式不同，热处理可分为（）、（）、（）和退火等。
文献法和内容分析法的主要区别在于，文献法（）。A、对相关文献进行分析综合B、对文献样本进行技术性处理C、鉴别评价文献内容D、定量的统计描述
根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是（）。A、二手分析和内容分析B、定量的文献研究和定性的文献研究C、历史文献研究和现实文献研究D、一次文献分析和二次文献分析
文献分析主要有哪些方式（）A、统计资料分析B、内容分析C、历史—比较分析D、因果分析
文献情报法通常意味着三类不同的研究：内容分析、（）以及（）。
内容分析法的任务是把用语言方式表达的文献，转换为用（）方式表达的资料。
实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）A、文献法与内容分析法B、真实验与准实验C、访谈法与问卷法D、实验室观察与自然观察
根据施工方式不同，无砟轨道支承层材料可分为（）和（）。
多选题文献法和内容分析法的主要区别在于，文献法（）。A对相关文献进行分析综合B对文献样本进行技术性处理C鉴别评价文献内容D定量的统计描述
多选题文献分析主要有哪些方式（）A统计资料分析B内容分析C历史—比较分析D因果分析
填空题文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
填空题文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于（）方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
单选题根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是（）。A二手分析和内容分析B定量的文献研究和定性的文献研究C历史文献研究和现实文献研究D一次文献分析和二次文献分析
单选题根据所采用文献行程时间的不同可分为（）。A二手分析和内容分析B定量的文献研究和定性的文献研究C历史文献研究和现实文献研究D一次文献分析和二次文献分析
单选题通过标准化的编码，将与研究课题有关的各种文献资料，简化为可以进行统计分析的形式化资料。这种定量研究方法属于（）A既有资料分析B内容分析C现存统计资料分析D二手资料分析
判断题根据处理材料方式的不同教育文献可分为二手分析和内容分析。A对B错