在教育科学研究中,内容分析法的研究目标可分为()。 A、趋势分析B、现状分析C、比较分析D、意向分析
内容分析也叫( )。 A、文献定比分析B、文献定类分析C、文献定性分析D、文献定量分析
内容分析的主要环节有()A、抽取文献样本B、确定分析单位C、进行编码D、数据的加工处理E、信度和效度检验
文献内容分析不同于传统的文献研究,也不同于一般的文献计量分析,它具有以下特点: ( ) A、间接性B、客观性C、规范性D、量化性
文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于（）方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
通过标准化的编码，将与研究课题有关的各种文献资料，简化为可以进行统计分析的形式化资料。这种定量研究方法属于（）A、既有资料分析B、内容分析C、现存统计资料分析D、二手资料分析
学前教育文献根据文献编辑出版形式不同所划分的类型有（）A、缩微文献B、期刊和报纸C、教育档案类D、电子文献E、声像文献
根据所采用文献行程时间的不同可分为（）。A、二手分析和内容分析B、定量的文献研究和定性的文献研究C、历史文献研究和现实文献研究D、一次文献分析和二次文献分析
根据处理材料方式的不同教育文献可分为二手分析和内容分析。
根据加热和冷却的方式不同，热处理可分为（）、（）、（）和退火等。
文献法和内容分析法的主要区别在于，文献法（）。A、对相关文献进行分析综合B、对文献样本进行技术性处理C、鉴别评价文献内容D、定量的统计描述
根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是（）。A、二手分析和内容分析B、定量的文献研究和定性的文献研究C、历史文献研究和现实文献研究D、一次文献分析和二次文献分析
文献分析主要有哪些方式（）A、统计资料分析B、内容分析C、历史—比较分析D、因果分析
文献情报法通常意味着三类不同的研究：内容分析、（）以及（）。
内容分析法的任务是把用语言方式表达的文献，转换为用（）方式表达的资料。
实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）A、文献法与内容分析法B、真实验与准实验C、访谈法与问卷法D、实验室观察与自然观察
根据施工方式不同，无砟轨道支承层材料可分为（）和（）。
多选题文献法和内容分析法的主要区别在于，文献法（）。A对相关文献进行分析综合B对文献样本进行技术性处理C鉴别评价文献内容D定量的统计描述
多选题文献分析主要有哪些方式（）A统计资料分析B内容分析C历史—比较分析D因果分析
填空题文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
填空题文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于（）方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
单选题根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是（）。A二手分析和内容分析B定量的文献研究和定性的文献研究C历史文献研究和现实文献研究D一次文献分析和二次文献分析
单选题根据所采用文献行程时间的不同可分为（）。A二手分析和内容分析B定量的文献研究和定性的文献研究C历史文献研究和现实文献研究D一次文献分析和二次文献分析
单选题通过标准化的编码，将与研究课题有关的各种文献资料，简化为可以进行统计分析的形式化资料。这种定量研究方法属于（）A既有资料分析B内容分析C现存统计资料分析D二手资料分析