单选题A 安培力B 电磁感应现象C 电动机原理D 电功和电功率
单选题
A
安培力
B
电磁感应现象
C
电动机原理
D
电功和电功率
参考解析
解析：
相关考题：
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下： 声音的作用 在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。 用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化 猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗 图3-7探究吉音传播的实验装置 （1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分） （2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。 任务： (1)说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。 把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14．2—1连成电路。 先把开关置于电源一边。为电容器充电；稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化。 任务：(1)说明教材所述“稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化”的实验设计意图。 (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于磁生电的内容要求是：“通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。 材料三教学对象为初中三年级学生．已学过磁场、电生磁等相关知识。 任务： （1）感应电流产生的条件是什么 （4分） （2）根据上述材料，完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（24分）
阅读材料．根据要求完成教学设计。材料：图示为某高中物理教材“欧姆定律”一节的“测量导体电流和电压”的实验。演示如图2．3—1．用电流表测量通过导体A的电流，用电压表测量A两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电压的电路(其原理将在以后讨论，在此暂不涉及)，调节滑动变阻器的滑片．可以得到关于导体A的几组电压、电流数据．随后．换用另一个导体B代替A进行实验，又．-q-以得到关于导体B的多组电压、电流数据。请你观察和记录实验数据，并在同一坐标系中作出A、R的U-I图象。任务(1)说明教材所述“换用另一个导体8代替A进行实验，又可以得到关于导体B的多组电压、电流数据”的实验设计意图。(4分)(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
图l为初中物理教学中常用的一种实验装置示意图。置于马蹄形磁铁中的导体两端用外部绝缘的细导线悬挂起来，且与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。该实验在教学中用于说明( )。 A．安培力 B．电磁感应现象 C．电动机原理 D．电功和电功率
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：声音的作用在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化?猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗?图3-7探究吉音传播的实验装置(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。(4分)(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容要求为：“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度，用速度公式进行简单计算。”材料二初中物理某教科书中有关“科学研究：速度的变化”一节中的实验探究如图10所示：材料三教学对象为初中二年级学生，已学习过路程、速度等知识。任务：(1)简述速度的概念。(2)根据上述材料，完成“探究速度的变化”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电流与电压、电阻的关系”的内容要 求为：“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。” 材料二初中物理某版本教科书中“电流与电压和电阻的关系”一节中有关“探究电流与电 压的关系”实验内容如下：实验 探究电流与电压的关系 你认为电阻一定时．电流与电压存在怎样的关系 将你的猜想写在下面。 设计实验 怎样测量电阻两端的电压U 怎样测量通过电阻的电流I 要研究通过电阻的电流， 怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化，需要确定改变电阻两端电压的方法。想一想，如果用干电池做实验，怎样改变电压 如果用学生电源做实验。怎样改变电压 如果用滑动变阻器，怎样改变电阻两端的电压 在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图。．进行实验按图连接电路．测量并记下几组电压和电流值。 R=_________Ω 电压U／V 电流I／A ．分析和论证 分析表中的数据．看看在电阻一定时．电流与电压存在怎样的定量关系． 分析数据时也可以采用图像法．用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系。请同学们根据上表的数据．在图17．1—1中画出各组数据对应的点．然后将各点平滑地连接起来，看看电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系。 结论 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压______。 材料三 教学对象为初中三年级学生，已学过电流、电压、电阻等概念。 任务： (1)简述欧姆定律。(4分) (2)根据上述材料，完成“电流与电压和电阻关系”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。(24分)
阅读下列材料，完成教学设计。下面为某高中物理教材“楞次定律”一节中“探究感应电流方向由哪些因素决定’’的实验。在第2节图4．2—2的实验中，我们通过磁铁跟闭合导体回路之间的相对运动来改变穿过闭合回路的磁通量。条形磁铁的N极或S极插入闭合线圈时，线圈内磁通量增加，抽出时，线圈内现在重复这个实验，不过这次不是研究感应电流的产生条件．而是用草图记录感应电流的方向、磁铁的极性和运动方向，以便从中找出它们之间的关系。建议在纸上画出几个类似图4．3一l的草图，分别标出不同情况下磁铁的N、S极，磁铁的运动方向、感应电流的方向。为了判断感应电流的方向。事先要弄清线圈导线的绕向．及电流方向、指针摆动的方向与电流表的红、黑接线柱的关系。某同学的实验记录如图4．3—2所示。条形磁铁在线圈内的运动，无非是N极或S极插入．N极或S极抽出这四种情况，因此，可以认为他的记录是完整的，没有遗漏。图4．3-2研究感应电流方向的实验 任务： (1)说明教材中“丁图设置条形磁铁S极抽出”的实验设计意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“测量铝块浸没在水中所受的浮力”的演示实验如下： 任务： (1)说明上述实验中“把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的读数”的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用”演示实验如下： 实验探究：让通电导线在磁场中动起来 如图8-4-2所示，把一根直导线ab放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。 尝试进行各种变化．如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律。 (1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
阅读材料， 根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011 年版）》 关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律， 用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象。”材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：材料三 教学对象为初中三年级的学生， 已学习过电功、 电功率等知识。任务：（1） 简述焦耳定律的内容。（4 分）（2） 根据上述材料， 完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。 教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、 教学过程（要求含有教学环节、 教学活动、 设计意图等）。
阅读材料， 根据要求完成教学设计。材料 图 7 所示为高中物理某教科书“科学的转折： 光的粒子性” 一节中的一个演示实验。任务：（1） 这个演示实验可用于什么物理知识的教学？ （4 分）（2） 用此实验设计一个教学片断， 帮助学生理解与该现象相关的物理知识。（8 分）
阅读材料， 根据要求完成教学设计。材料 图 10 为初中物理某教科书中“光现象” 一章中的演示实验。任务：（1） 该演示实验最适合哪个物理知识点的教学？ （4 分）（2） 基于该演示实验， 设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）
某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。
单选题如图3所示，把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心，且垂直于线圈平面，当线圈中通入如图方向的电流后，线圈的运动情况是（ ）A 线圈向左运动B 线圈向右运动C 从上往下看顺时针转动D 从上往下看逆时针转动
问答题案例：初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下：师：同学们，在之前我们学习过电流、电压、电阻，还记得它们对于一个电路都有什么作用？生：电压是产生电流的原因，电压越大，电流越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电越大，电流越小。师：很好，看来大家对之前的知识掌握非常到位了，那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？我们来用实验验证一下，要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理？生：控制变量法，电阻不变，改变电压的值。师：对，研究两个物理量的关系，我们要控制第三个物理量不发生改变。那我们做这个实验都需要哪些器材呢？生：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、电源、导线、开关。师：滑动变阻器的作用是什么呢？生：保护电路。师：好的，那现在同学们就来自己动手连接电路进行实验，并将数据记录到表格中。师：实验结束了，大家观察自己测量的数据，有什么发现？生：对于一个电阻，当电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比。师：这位同学观察得非常细致，反应也很快。师：这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系：导体两端电压一定时，通过导体两端的电流与其电阻成反比。问题：(1)请对上述课堂实录中教师教学存在的问题进行评述。（15分）(2)请设计一段教学片段，以改进上述问题。（15分）