阅读材料：根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下： 声音的作用 在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。 用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化 猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗 图3-7探究吉音传播的实验装置 （1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分） （2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗
图3-7探究吉音传播的实验装置
（1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗
图3-7探究吉音传播的实验装置
（1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
参考解析
解析：(1)“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”是为了给实验创造一个类似真空的环境，通过观察空气逐渐变稀薄的情况下，音乐声音大小的变化，猜想在真空情况下空气传播的情况。
(2)师：大家能听见老师讲课的话语，能听见林中鸟儿的啼叫，能听见高空飞机的呼啸，我们已经知道这些声音都是由物体振动产生的，那么大家思考一下，物体振动产生的声音，是怎样传到我们的耳朵的呢 下边我们通过几个实验来观察观察，声音可以通过哪些途径来传播。
师演示实验，如图把音乐芯片(也可以用正在响铃的闹钟代替)放在玻璃罩中.当玻璃罩内有空气时，能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，注意声音的变化。
师：大家说说，音乐声发生了怎样的变化
生：音乐声逐渐变小。
师：我继续抽空气出来，如果我把空气完全抽出来，你觉得还能听见声音吗
生：现在声音就已经很小了，如果再继续抽空气，估计就不能听见声音了。
师：非常好，这位同学说得非常恰当，其实在这里再怎么抽空气也达不到完全抽空的地步，只能达到接近真
空的地步。在接近真空的时候，声音是几乎听不到的，我们可以猜想，在真空的时候，我们就完全听不到声音了。现在我让空气逐渐进入玻璃罩，大家注意听声音的变化。
生：声音慢慢地变大了。师：这说明了什么呀
生：玻璃罩内有空气了，空气可以传声。
师：这可以说明，声音可以在空气中传播，但是……
生：不能在真空中传播。
师：对，声音可以在空气中传播，但是不能在真空中传播。接下来，我们继续进行下面的实验，研究一下，声音在没有空气但是有液体和固体的情况下可不可以传播，大家可以先讨论一下，如何设计下面的实验。
(2)师：大家能听见老师讲课的话语，能听见林中鸟儿的啼叫，能听见高空飞机的呼啸，我们已经知道这些声音都是由物体振动产生的，那么大家思考一下，物体振动产生的声音，是怎样传到我们的耳朵的呢 下边我们通过几个实验来观察观察，声音可以通过哪些途径来传播。
师演示实验，如图把音乐芯片(也可以用正在响铃的闹钟代替)放在玻璃罩中.当玻璃罩内有空气时，能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，注意声音的变化。
师：大家说说，音乐声发生了怎样的变化
生：音乐声逐渐变小。
师：我继续抽空气出来，如果我把空气完全抽出来，你觉得还能听见声音吗
生：现在声音就已经很小了，如果再继续抽空气，估计就不能听见声音了。
师：非常好，这位同学说得非常恰当，其实在这里再怎么抽空气也达不到完全抽空的地步，只能达到接近真
空的地步。在接近真空的时候，声音是几乎听不到的，我们可以猜想，在真空的时候，我们就完全听不到声音了。现在我让空气逐渐进入玻璃罩，大家注意听声音的变化。
生：声音慢慢地变大了。师：这说明了什么呀
生：玻璃罩内有空气了，空气可以传声。
师：这可以说明，声音可以在空气中传播，但是……
生：不能在真空中传播。
师：对，声音可以在空气中传播，但是不能在真空中传播。接下来，我们继续进行下面的实验，研究一下，声音在没有空气但是有液体和固体的情况下可不可以传播，大家可以先讨论一下，如何设计下面的实验。
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