单选题单口语这门课我没复习完，其他几门都看了一遍。A一个B不仅C担心D只是
单选题
单口语这门课我没复习完，其他几门都看了一遍。
A
一个
B
不仅
C
担心
D
只是
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解析：
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不首先完成某一门用电安全程序课程，在帕克郡就不会获准成为电工。在帕克郡技术学院就读计算机专业的所有学生毕业前都要完成这门课程。因此该技术学院任何计算机专业毕业生在帕克郡都能获准成为电工。以上论述的推理会受到质疑，因为该论述没有指出：( )A．所有修完用电安全程序这门课程的人，对这一程序的知识的了解程度都是一样的。B．帕克郡技术学院计算机专业所有修完用电安全程序这门课的学生最终都毕业了。C．修完用电安全程序这门课是被帕克郡批准成为电工所必需的首要条件。D．帕克郡技术学院的大学生中，只有计算机专业的学生有资格修用电安全程序这门课程。
单选题阅读口语交际课“采访”的教学反思（节选），按要求答题。（括号语句的序号与选项的序号是对应的）［A］第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。（［B］为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。）所有学生都写出参与这次活动的体会。（［C］课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“，小记者”们提问也很积极。）第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这次课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很是得意。（［D］晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象，中学生早恋问题等等。）我突然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次，我应该让学生一起来设计口语交际的学习内容。对括号部分的分析，不准确的是（）。A教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性C活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性D教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定
单选题男：小王，那两本书怎么样？女：很好看。我还在看，明天还你可以吗？男：不着急。我是说，我这儿还有几本，想看就找我。女：好的。再见，明天见。问：关于女的，可以知道什么？A正在复习B明天没课C打算明天还书
单选题女：听说这节课老师要考试。男：天哪，昨晚因为看球晚了我都没复习。问：男的昨晚干什么了？A考试B复习C看球