填空题暗示提醒法的运用前提条件是教育者和受教育者之间关系亲密、相互熟悉,形成了双方都很熟悉的传递信息的()。

填空题
暗示提醒法的运用前提条件是教育者和受教育者之间关系亲密、相互熟悉,形成了双方都很熟悉的传递信息的()。

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相关考题:

初级群体是指成员相互熟悉、了解,以()为基础结成亲密关系的社会群体。 A.感情B.金钱C.规则D.地域

简述教育者、学习者和教育影响之间的关系。

德育方法是教育者__________和受教育者__________的相互作用的活动方式的总和。

__________是教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和。

依恋是婴儿与母亲或其他教育者之间形成的()情感关系。 A.疏远的B.亲密的C.短暂的D.持久的

一般来说,近因效应容易在()的人之间产生。 A熟悉 B不熟悉 C亲密 D不常见面

—般来说,近因效应容易出现在( )的人之间。(A)熟悉 (B)不熟悉(C)亲密 (D)不常见面

试论教育者与受教育者在教育活动中的相互关系。

德育过程的基本矛盾是( )A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者与德育内容和方法之间的矛盾C.教育者与德育方法之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾

运用情感陶冶法必须具备的条件是()。A、教育者的素质B、教育者的渲染力和感召能力C、教育者的感化行为和教育情境D、教育者的威严

()是教育活动中两类主体(教育者与受教育者)之间传递信息的工具。

在德育过程中,凭借一定的物质手段和精神手段进行的,作为沟通教育者和受教育者双方并使之发生相互联系的媒体和中介的是()A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法

着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式,其特点是()。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话,对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育A、①②③④B、①②③C、②③④D、①④

在教育过程中,教育者和受教育者的关系是( )A、矛盾的对立面B、主体和客体的关系C、相互依存的统一体D、主动和被动的关系

教育者和受教育者在教育活动中的地位、作用及相互关系。

关于教育的三要素的关系说法不正确的是()。A、教育者是教育影响和受教育者之间的纽带B、受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象C、教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁D、这三个要素相互独立,没有影响

暗示提醒法的运用前提条件是教育者和受教育者之间关系亲密、相互熟悉,形成了双方都很熟悉的传递信息的()。

为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()A、德育原则B、德育途径C、教育方法D、德育模式

在心理测验实施中,主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系,叫()关系。A、协调B、朋友C、帮助者与被帮助者D、教育者与被教育者

问答题教育者和受教育者在教育活动中的地位、作用及相互关系。

单选题在心理测验实施中,主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系,叫()关系。A协调B朋友C帮助者与被帮助者D教育者与被教育者

单选题在教育过程中,教育者和受教育者的关系是( )A矛盾的对立面B主体和客体的关系C相互依存的统一体D主动和被动的关系

单选题运用情感陶冶法必须具备的条件是()。A教育者的素质B教育者的渲染力和感召能力C教育者的感化行为和教育情境D教育者的威严

单选题关于教育的三要素的关系说法不正确的是()。A教育者是教育影响和受教育者之间的纽带B受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象C教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁D这三个要素相互独立,没有影响

单选题为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()A德育原则B德育途径C教育方法D德育模式

填空题()是教育活动中两类主体(教育者与受教育者)之间传递信息的工具。

单选题在德育过程中,凭借一定的物质手段和精神手段进行的,作为沟通教育者和受教育者双方并使之发生相互联系的媒体和中介的是()A教育者B受教育者C德育内容D德育方法