语文的工具性和人文性的对立统一，正是科学主义和人文主义的对立统一。 ( )
试述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，并结合我国当前的课程改革实践谈谈如何处理好人文与科学之间的关系。
人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势主要表现在()。 A.在社会科学领域出现了新人文主义B.在自然科学领域出现了新人文主义C.人文主义者的新的姿态D.在心理学领域出现了新人文主义
对文中“体”与“用”理解正确的一项是( )。A．科学精神与科学方法B．人文精神与科学主义C．民主思想与科学技术D．社会科学与自然科学
科学与人文的分化原因，说法正确的有哪些（）A、科学理性与技术理性B、唯物科学主义和技术万能论C、自然属性与社会属性D、对唯物科学主义和技术万能论的批判E、科学与人文分工日渐分明
以批判科学理性作为立论的切入点，主张重视人文精神的文化思潮是（）A、后现代主义B、唯科学主义C、技术万能论D、人文主义
科学与人文的分化原因有哪些（）A、科学与人文的分化B、科学理性和技术理性C、唯科学主义和技术万能论D、对唯科学主义和技术万能论的批判
夸大技术的社会功能，把技术的应用和技术进步当成拯救人类，解决人类面临的一切社会问题的灵药的这种观念是（）A、唯科学主义B、科学至上论C、技术至上论D、技术万能论
课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性
当前科学发展的主要途径是指（）A、技术科学、人文科学相互渗透与综合B、自然科学、人文科学的相互渗透和综合C、自然科学、技术科学的相互渗透与综合D、自然科学、技术科学、人文科学相互渗透与综合
概述东西方文化关系问题、科学主义人文主义关系问题同人文社会科学发展的重要关联。
从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。
现代西方哲学存在科学主义和人本主义两大思潮，马克思主义哲学对它们的态度是（）A、反对科学主义，赞同人本主义B、注意批判吸取它们中某些合理、有启发性的东西C、反对科学主义，但重视科学发展和科学精神D、反对人本主义，但重视人文精神
叙事研究的基本指导思想是（）A、科学主义与人文主义的结合B、人文主义C、科学主义D、以上皆不是
以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。A、人文主义B、科学主义C、科学人文主义D、实用主义
判断题从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。A对B错
多选题科学与人文的分化原因，说法正确的有哪些（）A科学理性与技术理性B唯物科学主义和技术万能论C自然属性与社会属性D对唯物科学主义和技术万能论的批判E科学与人文分工日渐分明
多选题现代西方哲学存在科学主义和人本主义两大思潮，马克思主义哲学对它们的态度是（）A反对科学主义，赞同人本主义B注意批判吸取它们中某些合理、有启发性的东西C反对科学主义，但重视科学发展和科学精神D反对人本主义，但重视人文精神
单选题叙事研究的基本指导思想是（）A科学主义与人文主义的结合B人文主义C科学主义D以上皆不是
单选题夸大技术的社会功能，把技术的应用和技术进步当成拯救人类，解决人类面临的一切社会问题的灵药的这种观念是（）A唯科学主义B科学至上论C技术至上论D技术万能论
单选题以批判科学理性作为立论的切入点，主张重视人文精神的文化思潮是（）A后现代主义B唯科学主义C技术万能论D人文主义
多选题科学与人文的分化原因有哪些（）A科学与人文的分化B科学理性和技术理性C唯科学主义和技术万能论D对唯科学主义和技术万能论的批判
多选题科学与人文分化的原因是（）A科学与人文的冲突B科学与人文的分化C科学理性和技术理性D唯科学主义和技术万能论E对唯科学主义和技术万能主义的批判