在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过（）方法开展数和代数的教学 A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果B、直接将信息技术与所学内容结合C、学生使用电子表格构建公式，对情境模型化D、学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据
在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过（）方法开展数和代数的教学
- A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果
- B、直接将信息技术与所学内容结合
- C、学生使用电子表格构建公式，对情境模型化
- D、学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据
相关考题：
教师如果合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动,可以取得提升知识巩固的效果,也会()。 A、促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用B、帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导C、帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联D、有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法
请问教师资格考试:使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件,可以为学生创造了一个解决 4.使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决)”问题的丰富情境A.导数和微分 B.空间和图形 C.统计与概率 D.数与代数
案例： 在教学中，往往会遇到一些容易混淆的概念、内容，于是我在教的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。例如：在学习如何“复制、粘贴”时，学生容易把它的步骤混淆，前后顺序分不清，我就利用身边的资源来做例子：上课时，我让学生选定要复制的内容，我先用复印机把相关内容复印(即复制)，再把复印的纸贴在需要的位置上。把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有一个形象化的记忆，这样，可以提高学生对这一知识的整体感知，也提高了学生学习的兴趣。 问题： (1)案例中的老师使用的是什么教学方法，请简要说明。(2)在信息技术教学过程中，主要有哪几种教学方法?决定信息技术教育教学方法选择的因素有哪些?
在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（）A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B、操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告
在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过（）开展数和代数的教学。A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果B、直接将信息技术和所学内容相结合C、学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法D、学生能使用数据库和电子表格提交他们的发现和展示数据
在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（）A、运用数学符号使用ICT交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告
对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。A、在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段B、在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习C、在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果D、在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
信息技术学科教学中对学生作业批阅时使用哪些技术可以达到较好的师生交互效果？（）A、用手机或相机把作品或作业拍成照片，再通过教师主机广播B、教师使用传统的黑板进行教学内容的展示和呈现C、电子白板环境下，还可以直接在电子相片上进行点评标注或修改D、利用实物展台可以方便、清晰进行作品、作业的展示，也可以直接进行修改并过程展示
在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（）A、运用数学符号使用ICI交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和他们的效果C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告
下列（）属于信息资源管理。 Ⅰ.某同学为学校建立一个学生数据库来管理本-校的学生信息 Ⅱ.某同学使用某电子表格处理软件为自己所在班建立一个班级学生考勤记录表 Ⅲ.某同学使用随身携带的电话本记录同学的电话号码 Ⅳ.某老师使用某文字处理软件来记录本班学生信息A、 ⅠB、 Ⅱ、ⅣC、 Ⅰ、Ⅱ、ⅣD、 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ都是
下列（）属于信息资源管理 Ⅰ．某同学为学校建立一个学生数据库，管理学校内的学生信息。 Ⅱ．某同学使用某电子表格处理软件为自己所在班建立一个班级学生考勤记录表。 Ⅲ．某同学使用随身携带的电话本记录同学的电话号码。 Ⅳ．某老师使用某文字处理软件来记录本班学生信息。A、Ⅰ、ⅡB、Ⅲ、ⅣC、Ⅱ、Ⅲ、ⅣD、都是
在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过（）方式与"在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题"的内容标准相结合。A、可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化B、运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果C、可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征D、可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念
信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）A、信息技术作为认知环境，有助于构建真实情境。情境性、互动性、同步性。B、信息技术作为认知的手段，能促进知识的不断生成，在多重交互中完成学习者的知识建构C、信息技术作为认知工具，能减轻学生的认知负荷，增加学生一定时间范围内的学习空间和效率D、信息技术作为认知内容，能促进学生思维发展，在获取和处理信息建构知识的基础上，发展分析、归纳、概括、综合、评价和创造能力，形成正确的意识、态度和价值观
单选题在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合A结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法B探索某些实物体积的测量方法C能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似D通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度
单选题在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（）思想。A创新B数学C模型