信息技术与课程整合的承担主体有多个层面,下面的()不是国家层面所需做的工作。A、组织教师培训,延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导B、规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点C、建立全国性的教育信息数据中心D、构建信息技术与课程整合的评价标准

信息技术与课程整合的承担主体有多个层面,下面的()不是国家层面所需做的工作。

  • A、组织教师培训,延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导
  • B、规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点
  • C、建立全国性的教育信息数据中心
  • D、构建信息技术与课程整合的评价标准

相关考题:

什么是信息技术与课程整合?简述信息技术与课程整合的内涵。

广义的整合倾向包括A、技术层面的折衷主义B、理论层面的折衷主义C、观念层面的整合D、技术层面的整合E、门户开放的倾向

请教教师资格考试问题如下:下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合 2.下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合A.信息技术课程是一门综合课程,本身就需要与其他学科知识整合B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C.信息技术与课程整合只涉及显性课程,不涉及隐性课程D.信息技术与课程整合其立足点是课程,信息技术服务于课程

信息技术与课程整合的承担主体有五个层面()A.国家、学校、家长、教师和学生B.国家、学区、学校、教师和学生C.国家、学区、家长、教师和学生D.学区、学校、家长、教师和学生

信息技术教育应用,惯称“整合”,作为一种(),有文化变革层面的意义。 A、主观存在B、客观存在C、存在

下面的观点(),正确理解了信息技术与课程的整合。 A.信息技术与课程整合其立足点是课程,信息技术服务于课程B.信息技术与课程整合只涉及显性课程,不涉及隐性课程C.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程D.信息技术课程是一门综合课程,本身就需要与其他学科知识整合

信息技术与课程整合的内涵是()。 A.信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加B.信息技术与课程整合,关注的是信息技术与各类课程的整合C.信息技术与课程整合的关键是使教学方式产生根本性变革D.信息技术与课程整合的立足点是课程,信息技术应服从于课程

按照古德莱德对课程的理解,可将课程分为五个不同层面的课程,其中不属于这五个层面的是() A.文件课程B.理论课程C.经验课程D.国家课程

全国城镇体系规划就是指(  )。 A:国家层面的时间规划B:国家层面的立体规划C:国家层面的空间规划D:国家层面的计划规划

整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中,研究者提出了哪几个层面的整合课程观念?

中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错

一般说,倾向岩层时代老的一盘代表断层的上升盘,只有下列哪种特殊情况下时代新的一盘是断层的上升盘。()。A、断层面倾向与岩层倾向相同,断层面的倾角大于岩层面的倾角;B、断层面倾向与岩层面倾向相同,断层面倾角小于岩层面的倾角;C、断层面倾向与岩层面倾向相反,断层面倾角大于岩层面倾角;D、断层面倾向与岩层面倾向相反,断层面倾角小于岩层面倾角。

中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。

下列哪种说法是错误的?()A、综合实践活动课程包括认知层面的目标B、综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标C、综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标D、以上说法都不对

对信息技术与课程整合的理解,较为合理的说法是()。A、在整合过程中,信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段B、在整合过程中,应该多使用现代信息技术,以吸引学生参与学习C、在整合过程中,信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果D、在整合过程中,信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中

信息技术与课程整合的承担主体有五个层面:()A、国家、学校、家长、教师和学生B、国家、学区、学校、教师和学生C、国家、学区、家长、教师和学生D、学区、学校、家长、教师和学生

下面的观点,哪个错误理解了信息技术与课程的整合?()A、信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进,信息技术的运用应适时、适用、适度B、信息技术与课程整合是一个简单的过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如C、技术是为支持教学而服务的,整合不代表技术的滥用误用,更不能用技术来取代学科教学D、信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应

下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是()。A、信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面,有助于促进学生的有效学习B、信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用,提高课堂教学的效果C、利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识,所以越是使用高级的技术,就越能体现出教学的先进性,也越能实现信息技术与课程的深层次整合D、信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程,存在着某些特定的模式,教师需要掌握这个模式,才能在教学中应用自如

下面对信息技术与课程整合概念的理解,正确的一项是()。A、信息技术与课程整合,即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面B、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的,运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好C、通过整合,可以改变传统的单一辅助教学的观点,让信息技术成为学生强大的认知工具,最终达到改善学习的目的,所以一般信息技术手段越先进,整合的效果就越好D、信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化,因此整合内容中不包含信息技术的学习

现代组织的信息化规划包含多个层面,如()A、技术层面的信息系统项目规划B、管理层面的信息系统项目规划C、战略层面的信息系统项目规划D、管理层面的信息资源规划E、战略层面的信息资源规划

问答题整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中,研究者提出了哪几个层面的整合课程观念?

单选题多层螺旋CT是指()A可同时重建多个层面图像的CT设备B可同时采集多个层面的数据的CT设备C可同进显示多个层面的CT设备D可同时存储多个层面影像数据的CT设备E可同时处理多个层面影像数据的CT设备

多选题信息技术风险包括()等。A组织层面的信息技术风险B一般性控制层面的信息技术风险C业务流程层面的信息技术风险D业务操作风险

单选题一般说,倾向岩层时代老的一盘代表断层的上升盘,只有下列哪种特殊情况下时代新的一盘是断层的上升盘。()。A断层面倾向与岩层倾向相同,断层面的倾角大于岩层面的倾角;B断层面倾向与岩层面倾向相同,断层面倾角小于岩层面的倾角;C断层面倾向与岩层面倾向相反,断层面倾角大于岩层面倾角;D断层面倾向与岩层面倾向相反,断层面倾角小于岩层面倾角。

判断题中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错

多选题现代组织的信息化规划包含多个层面,如()A技术层面的信息系统项目规划B管理层面的信息系统项目规划C战略层面的信息系统项目规划D管理层面的信息资源规划E战略层面的信息资源规划

单选题角度不整合面的产状通常是和()不相一致。A下伏地层层面B上覆地层层面C下伏以及上覆地层D下伏地层一致,但与上覆地层