在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。A.个体本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论
关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是（）A个人本位论B 社会本位论C人的全面发展观D素质教育论E 教师中心论
在通货膨胀对经济的影响问题上，西方经济学界的主要观点有()A、促进论B、促退论C、中性论D、转型论
下列观点不是个体心理发展观点的是（ ）。A.内发论观点 B.外铄论观点 C.建构观点 D.非平衡发展观点
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论
世纪70 年代初美国麻省理工学院的梅多斯等人提出了（ ）。A.经济增长论B.增长极限论C.综合发展观D.科学发展观
深入贯彻落实（ ），是新时期我国各项工作的根本任务和行动指南。A.经济增长论B.科学发展观C.综合发展观D.增长极限论
下列基本观点中，（ ）是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。A.经济增长论B.增长极限论C.综合发展观D.科学发展观
1983 年联合国推出《新发展观》一书，提出了“整体的”.“综合的”.“内生的”新发展理论，在此基础上逐步形成了（ ）。A.经济增长论B.科学发展观C.综合发展观D.增长极限论
20世纪70年代初美国麻省理工学院的梅多斯等人提出了（）。A、经济增长论B、增长极限论C、综合发展观D、科学发展观
下列观点和理论中，（）的局限性，即它以“增长－资源－环境”的相互关系为出发点，将人置于完全被动的地位，忽视了人类把握自己命运和行为的能动作用，忽视了技术进步对经济社会发展的巨大促进作用。A、增长极限论B、经济增长论C、综合发展观D、循环经济的发展观
在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是（）A、多因素相互作用论B、外铄论C、内发论D、一般发展论
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）A、个体本位B、社会本位论C、知识本位论D、能力本位论
各种主观唯心主义在道德起源问题上的观点（）A、神启论或天道论B、人性论或先验论C、感觉论或幸福论D、本能论或进化论
“传统发展观”的观点是（）。A、发展是指经济增长B、发展是指经济增长和社会进步C、发展应是可持续发展D、发展应是以人为本的综合发展
深入贯彻落实（），是新时期我国各项工作的根本任务和行动指南。A、经济增长论B、科学发展观C、综合发展观D、增长极限论
1983年联合国推出《新发展观》一书，提出了"整体的"、"综合的"、"内生的"新发展理论，在此基础上逐步形成了（）。A、经济增长论B、科学发展观C、综合发展观D、增长极限论
通货膨胀对于经济增长影响的主要观点有（）。A、促进论B、促退论C、中性论D、无关论
低碳经济的理论溯源可推至（）A、生态经济论B、可持续发展论C、循环经济论D、绿色经济论
单选题“传统发展观”的观点是（）。A发展是指经济增长B发展是指经济增长和社会进步C发展应是可持续发展D发展应是以人为本的综合发展
单选题20世纪70年代初美国麻省理工学院的梅多斯等人提出了（）。A经济增长论B增长极限论C综合发展观D科学发展观
单选题下列观点和理论中，（）的局限性，即它以“增长－资源－环境”的相互关系为出发点，将人置于完全被动的地位，忽视了人类把握自己命运和行为的能动作用，忽视了技术进步对经济社会发展的巨大促进作用。A增长极限论B经济增长论C综合发展观D循环经济的发展观
单选题深入贯彻落实（），是新时期我国各项工作的根本任务和行动指南。A经济增长论B科学发展观C综合发展观D增长极限论
多选题通货膨胀对于经济增长影响的主要观点有（）。A促进论B促退论C中性论D无关论
单选题低碳经济的理论溯源可推至（）A生态经济论B可持续发展论C循环经济论D绿色经济论