为了向学生形象地展示“父亲的背影”,下列教学资源最合适的是()。 A.歌曲《父亲》B.渐行渐远的背影视频文件C.他人的关于背影的文学作品D.对课文内容的文字解读E.背影课文片段的配乐朗诵

为了向学生形象地展示“父亲的背影”,下列教学资源最合适的是()。

A.歌曲《父亲》

B.渐行渐远的背影视频文件

C.他人的关于背影的文学作品

D.对课文内容的文字解读

E.背影课文片段的配乐朗诵


相关考题:

教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源,下列关键词中最合适的是()。 A.背影B.课件C.背影课件D.背影朱自清

保育员要熟练掌握现代教育技术,恰当有效地选择教学方式和方法,直观形象地展示教学内容.()此题为判断题(对,错)。

保育员要熟练掌握现代教育技术,恰当有效地选择教学方式和方法,直观形象地展示教学内容。此题为判断题(对,错)。

阅读《背影》教学实录(节选),按要求答题。 师:同学们,在你们心中,父亲是什么样的 谁能举一个生活中的例子,来说一说你的父亲 (生举手回答) 师:可怜天下父母心。相比于母爱,父亲的爱也许更内敛,更深沉,但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么,大作家朱自清的父亲是什么样的呢 是不是和我们的父亲一样 今天,我们就来学习第7课——《背影》。 对该教学实录的分析,不正确的一项是(  )。A、运用这样的导入,与课文内容紧密联系,加深学生对于课文感情基调的了解B、导入体现了师生互动交流的新的教学理念C、导人中互动较多,学生能够充分发挥见解,但不够简洁D、学生通过导人环节,能够引起情感上的共鸣

学习《背影》一文,教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,……”对这一教学资源分析恰当的是( )。A、为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B、歌曲脱离课文内容。削弱了教学资源的价值C、缺乏思维深度。但能引起学生阅读课文的兴趣D、用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是( )。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样B、允许学生有自己的表述方式,以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力C、文意归纳没有标准答案,只要学生言之有理就可以D、当课堂发生类似情况,教师要予以正确指引,引导学生对教材进行深层理解

阅读《背影》教学实录(节选),按要求答题。师:同学们,在你们心中,父亲是什么样的?谁能举一个生活中的例子,来说一说你的父亲?(生举手回答)师:可怜天下父母心。相比于母爱,父亲的爱也许更内敛,更深沉,但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么,大作家朱自清的父亲是什么样的呢?是不是和我们的父亲一样?今天,我们就来学习第7课——《背影》。对该教学实录的分析,不正确的一项是()。A.运用这样的导入,与课文内容紧密联系,加深学生对于课文感情基调的了解B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念C.导人中互动较多,学生能够充分发挥见解,但不够简洁D.学生通过导人环节,能够引起情感上的共鸣

学习《背影》一文,教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,……”对这一教学资源分析恰当的是(  )。A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B.歌曲脱离课文内容,削弱了教学资源的价值C.缺乏思维深度,但能引起学生阅读课文的兴趣D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

【判断题】在词汇教学中,我们可以利用图片来展示部分词汇的意义,使教学内容直观形象、容易被学生吸收。A.Y.是B.N.否