中等难度试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。 （ ）

中等难度试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。 （ ）

相关考题：

中等难度的试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。（ ）
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难度和区分度的关系叙述正确的是() A、难度达0.5时，区分度可达最大B、区分度达0.5时，难度最大C、难度越小，区分度越大D、难度为0时，区分度也为0
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某个题目的难度等于1时,其区分度最大。() 此题为判断题(对，错)。
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试题分析的内容主要有()等。 A、试题的区分度B、试题的难度C、试题的效度D、题目反应分析
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关于难度和区分度，以下说法正确的是( )A、相同的项目，在不同的团体中的难度和区分度不同B、较难的项目对高水平的被试区分度高C、较容易的项目对低水平的被试区分度高D、中等难度的项目对中等水平的被试区分度高E、以上说法都正确
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关于难度和区分度，下面说法正确的是A、难度与区分度无关B、难度系数越接近0，项目区分度越大C、难度系数越接近0.5，项目区分度越大D、难度系数越接近1，项目区分度越大E、以上说法都不对
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试题的难度越大,区分度越大。() 此题为判断题(对，错)。
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难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（ ），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。A．中等B．一般C．高D．低
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教师在编制历史初中试题时，要关注难度与区分度。为保证试题有较好的区分度，试题难度应控制的区间是（ ）。A.0．1～0．2B.0．2～0．4C.0．4～0．6D.0．7～0．9
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教师在编制历史高中试题时，要关注难度与区分度。为保证试题有较好的区分度，试题难度应控制的区间为（ ?）。A.0．1～0．2B.0．2～0．4C.0．4～0．6D.0．7～0．9
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难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度 ( )，中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。(A)中等 （B) —般(C)高 （D)低
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中等难度试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。（　　）
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难度较低的试卷区分度较低，难度较高的试卷区分度较高。
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测验题目的区分度和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于A.0B.0.5C.0.8D.1
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试题难度是否适当将测验的哪些质量指标均有影响（）。A、难度、区分度B、效度、信度C、信度、区分度D、效度、难度
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难度中等，区分度（）A、较低B、较高C、最低
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下列对区分度的描述，正确的是（）A、区分指数越小，试题区分度越好B、区分度指数可以为负数C、理想的难度会带来理想的区分度D、区分指数为0.20，则该题的区分度过小E、难度相近的试题，其区分度也会相近
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理论知识试题基本特征参数包括层次属性、题目-目标一致性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等。
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试题的难度与其区分度密切相关，难度适中的题目可使其区分度达到最大值。
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判断题试题的难度与其区分度密切相关，难度适中的题目可使其区分度达到最大值。A对B错
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单选题关于难度和区分度，下面说法哪项正确?（　　）A难度系数越接近1，项目区分度越大B难度与区分度无关C难度系数越接近0.5，项目区分度越大D难度系数越接近0，项目区分度越大E以上说法都不对
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单选题关于难度和区分度，下面说法正确的是（）。A难度与区分度无关B难度系数越接近0，项目区分度越大C难度系数越接近0.5，项目区分度越大D难度系数越接近1，项目区分度越大E以上说法都不对
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单选题下列对区分度的描述，正确的是（）A区分指数越小，试题区分度越好B区分度指数可以为负数C理想的难度会带来理想的区分度D区分指数为0.20，则该题的区分度过小E难度相近的试题，其区分度也会相近
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单选题关于难度和区分度，以下说法哪项正确?（　　）A中等难度的项目对中等水平的被试区分度高B相同的项目，在不同的团体中的难度和区分度不同C较容易的项目对低水平的被试区分度高D较难的项目对高水平的被试区分度高E以上说法都正确
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单选题难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（），中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。A中等B一般C高D低
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单选题试题难度是否适当将测验的哪些质量指标均有影响（）。A难度、区分度B效度、信度C信度、区分度D效度、难度
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判断题理论知识试题基本特征参数包括层次属性、题目-目标一致性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等。A对B错
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单选题难度中等，区分度（）A较低B较高C最低
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