管理策略中的简单干预包括()。 A、使用非言语暗示B、让活动持续进行C、维持团队的注意力D、重新引导学生的行为E、提供必要的指导
管理策略中的简单干预包括()。
A、使用非言语暗示
B、让活动持续进行
C、维持团队的注意力
D、重新引导学生的行为
E、提供必要的指导
相关考题：
团队建设活动包括主要为改进团队绩效所采取的管理层和个人的活动。这些活动中的多数能同时提高团队的绩效，例如，(11)。A．确立团队绩效H标B．将所有成员重新安排到同一个地方C．确立一个以团队为基础的奖励和认同系统D．让非管理层的成员参与计划过程
对患者的精神行为进行干预时，护士应A、让患者认识到其行为的异常B、转移患者的注意力后耐心解释和疏导，帮助患者使情绪平稳C、不去理睬患者的行为D、对家属进行药物相关知识指导E、给予及时制止，必要时保护约束
策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）A、提供足够的练习和反馈B、激励学生在不同的情境中运用策略C、引导学生评价训练的有效性D、策略的专门教学与渗透学习相结合E、引导学生生成新的策略
“综合应用”的教学中教师要注意（）A、在活动中，帮助学生进行计算B、在活动策略上给学生引导C、在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法D、在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法E、加强生活技能指导
这名学生经常会按公共场所的电梯紧急按钮，一位行为分析师正在考虑使用消退策略干预这个行为。她的干预方案（）A、不合理，因为这是一项极度危险的行为，风险效益比太高了，会对公共安全造成隐患，必须使用其他的策略介入。B、不合理，这个行为可以请警察介入进行管理。C、合理，这个行为可能是受注意力所维持。D、合理，可以先尝试再优化干预方案。
单选题张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，通过组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的( )A创设学习和应用事实性知识的情境B确定要记忆的事实性知识C呈现事实性知识D提供记忆指导
多选题策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）A提供足够的练习和反馈B激励学生在不同的情境中运用策略C引导学生评价训练的有效性D策略的专门教学与渗透学习相结合E引导学生生成新的策略
单选题课堂上，学生有不良行为时，教师可以直接走近学生，促使其停止不良行为，或用其他身体语言，引导学生将注意力集中在学习内容上，这叫做（）。A提醒规则B信号暗示C有意忽视D行为干预