认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为( )。A、好奇B、探索C、操作D、掌握行为

认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为( )。

A、好奇

B、探索

C、操作

D、掌握行为

相关考题：

( ) 是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。A、认知好奇心B、成就动机C、自我效能感D、成就归因

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以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

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以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（　　）A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力

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在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

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在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力

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多半是从好奇心的倾向中派生出来的，属于（）。A内部动机B外部动机C认知内驱力D附属内驱力

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作业批改激励法有助于激发学生的（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D好奇心

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认知内驱力包括了好奇心与求知欲两个因素。A对B错

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2、把求知作为目标，指向学习任务本身的动机是（）。A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．附属内驱力D．目标内驱力

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