以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为()。 A、大众化B、形式化C、算法化D、公理化
帕森斯认为，()是行动者对超越直接功利的道德目标和理想信念的追求。A.行动目标B.物质利益C.社会进步D.价值取向
行政领导所追求的行政价值包括()A. 功能价值B. 目标价值C. 功利价值D. 道德价值
与西方法律文化的价值取向——自由和正义不同,中国传统法律文化的价值取向是() A.无讼B.平等C.重讼D.正义
下列说法中，属于我国传统职业道德精华的是( )。 (A)公忠为国的社会责任感 (B)自强不息、勇于革新的拼搏精神(C)以礼待人、尊卑有序的和谐观念 (D)见利思义、以利显义的价值取向
作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系。（ ）
社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善是（）A．民族层面的精神追求B．国家层面的价值目标C．社会层面的价值取向D．个人层面的价值准则
3、社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善是（）A．民族层面的精神追求B．国家层面的价值目标C．社会层面的价值取向D．个人层面的价值准则
2、社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善是（）A．个人层面的价值准则B．国家层面的价值目标C．社会层面的价值取向D．民族层面的精神追求