当被观察者知道被观察时,他们的行为会有相应改变,或者变得更好,或者变得更坏。解决办法有两个是A、调整心态B、由于被视察者的这种反应性在一段时间后会逐渐减弱,只要持续地观察较长一段时间,待恢复正常后再正式观察C、观察者选择一个不显眼、不让被观察者看到的地方进行观察D、使用观察仪器

当被观察者知道被观察时,他们的行为会有相应改变,或者变得更好,或者变得更坏。解决办法有两个是

A、调整心态

B、由于被视察者的这种反应性在一段时间后会逐渐减弱,只要持续地观察较长一段时间,待恢复正常后再正式观察

C、观察者选择一个不显眼、不让被观察者看到的地方进行观察

D、使用观察仪器


相关考题:

判断异常变化趋势分值高低的标准是什么?() A.发展趋势变好B.发展趋势变坏C.发展趋势变得更好D.发展趋势变得更坏

当被观察者意识到有人对他们观察时,总是有意无意地改变他们的行为与表现,使其行为与表现显得“正常”,更符合社会规范。这就是()A、被观察者偏见B、观察者偏见C、观察者效应D、被观察者效应

临床试验中的双盲法是指A.被观察者不知道分组情况和接受的治疗措施B.观察者不知道分组情况和接受的治疗措施C.被观察者与分析者均不知道分组情况和接受的治疗措施D.观察者与被观察者均不知道分组情况和接受的治疗措施E.观察者与分析者均不知道分纽情况和接受的治疗措施

当被观察者知道他们在被观察的时候,其行为会有相应改变,或者变得更好,或者变得更坏。解决办法有两个是() A、调整心态B、由于被视察者的这种反应性在一段时间后会逐渐减弱,只要持续地观察较长一段时间,待恢复正常后再正式观察C、观察者选择一个不显眼、不让被观察者看到的地方进行观察D、使用观察仪器

使用观察法收集资料时,被观察者可能因为知道被观察而有意改变行为,从而造成结果偏差。此种现象被称作A.霍桑效应B.选择效应C.地板效应D.天花板效应

在进行课堂观察前,不应该告诉被观察者会对他/她观察什么,也不应该事先给他/她看观察使用的表格,因为如果他们知道要看什么,会怎么评价,就会有意识的改变,就得不到真实的课堂数据了。

9、在进行课堂观察前,不应该告诉被观察者会对他/她观察什么,也不应该事先给他/她看观察使用的表格,因为如果他们知道要看什么,会怎么评价,就会有意识的改变,就得不到真实的课堂数据了。

观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的行为表现。被观察者到哪里,观察者就到哪里,这种观察方法叫做()。A.扫描法B.定点法C.追踪法D.目测法

被观察者在知道自己成为观察对象后,会改变自己的行为,做出不正常、不自在的反应,比如有意识地表现地比平时更好,这种现象叫做期望效应。