教育实验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述。()
教育实验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述。()
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教育实验与教育试验的具体区别表现在() A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。C、二者可以同时进行D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
教育实验与教育试验的区别主要表现为哪几个方面?() A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。C、二者可以同时进行D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
有控制组的事前事后对比实验要求()。A:事前对实验组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较B:事前对控制组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较C:在同一时间内，将控制组与实验组进行对比D:对实验组和控制组分别进行事前事后测量，然后进行对比分析
有控制组的事前事后对比实验要求()。A:事前对实验组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较B:事前对控制组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较C:对实验组和控制组分别进行事前事后测量，然后进行对比分析D:在同一时间内，将控制组与实验组进行对比
用某种仪器间接测量硬度，重复测量5次，所得数据是175，173，178，174，176，而用别的精确方法测量硬度为179（可看作硬度的真值），设测量硬度服从正态分布，问此种仪器测量的硬度是否显著降低（a=0.05）？【 】A．可以认为此种仪器测量的硬度显著降低；B．不能认为此种仪器测量的硬度显著降低；C．可以认为此种仪器测量的硬度显著偏高；D．不能认为此种仪器测量的硬度显著偏高；